CAD在機械制圖教學中的應用

胡小玲

（江蘇省無錫市惠山中等專業學校 無錫市 214000）

教師應該在實際教學中根據職業學校學生學習的特點進行分析，從而進行“因材施教”式教學，在最大程度上發揮CAD在機械制圖教學中對于學生學習的積極作用，提高學生的學習興趣，讓學生學會主動地學習。CAD教學一直都是教學的難點內容，但它所擁有的設計和圖像處理的強大功能在電氣專業學生學習中發揮著重要作用。因此教師應該改變以往傳統的教學方法，將“講＋被動”利用科學教學方法打造“練＋主動”的課堂模式

一、規劃CAD應用教學，打造科學課堂體系

對于CAD在機械制圖課堂中的準備，需要教師根據課堂的學習內容設計科學合理的課堂準備。現代社會的發展模式和工作模式提示我們，在個人技能優秀的基礎上也要具有團體合作的精神。對于機械制圖內容的學習更是要以合作為基礎，全面發展自身技能的發展。

第一，科學分組，創建合作的課堂氣氛，讓學生共同完成CAD的學習內容。由于職業學校的學生存在學習能力和知識儲備能力上的不足，對于教師的授課內容往往不能很好的理解和接受，因此可以利用合作學習讓學生通過多人的力量互幫互助共同達到目標。小組的建立要由教師統一規劃，可以根據學生的課堂表現和學習特點進行“互補式”的分組原則，教師在以小組為學習單位時，要求各小組對于課堂中學習內容進行“一對一提問”式學習，確保各個成員都有參與小組學習的機會。合作學習的氣氛不僅可以鍛煉學生之間的配合默契，更可以為融入將來的工作環境做好準備。CAD所具有的現代化制圖、三維立體知識和甩圖板功能都是可以進行合作學習的內容，對于計算機圖形圖像和現代機械工業中數控機床及機電一體化技術的需要，在課堂中需要教師發揮小組學習的優勢促進課堂學習的內容。

第二，明確教學目標，利用任務驅動法促進課堂教學。教師應該根據本學期的整體教學計劃調整任務教學的內容，確保課程規劃的可行性和教材內容的配合力度。首先，教師應該讓學生了解所謂的“任務教學”就是用來練習學習內容的“練習題”；再者，教師對于任務的設計應該以本節學習內容為基礎，為上節內容的簡單回顧和下節內容的簡單預習做好鏈接，將“任務”的串聯作用發揮出來；最后，教師對于小組任務的完成情況進行分析評估，并且可以作為下節課任務設計難度、范圍的參考。教師在設計任務時應該注意“循序漸進”，注重層次性和啟發性，教學目標作為任務的基本體現應該是課堂的中心點，所以對于目標的實現情況也是課堂效率的重要標準，教師應該在學生的學習過程中加強監督與指導，確保學生在課堂學習中的質量和效果。例如在組合體視圖的學習部分，重點題型一般是補視圖和補缺線，教師要利用CAD的制圖功能項學生演示建模、并且可以快速制作成型。

二、提高課堂效率，促進學生全面發展

CAD在機械制圖教學中的應用是在學生加強自身學習知識的基礎上，以專業能力為學習的核心從而發展學生的綜合能力。近年來由于社會經濟發展迅速，對于科學技術的要求也逐漸增高，因此學生的全面發展能力也變得更加重要。具體的學習方式可以從以下方面具體表現：

學習CAD的基礎在于要具有理論知識課程的學習為前提，同時，機械制圖一般是含有一定的課內實驗，通過參觀教師的操作或者是觀看視頻，然后再自己進行模擬實驗等課堂環節，對于基本的技能和方法都要有所把握。教師在教學過程中要注意對學生的接受新知識和新學習方法的能力培養，同時在平時的課堂教學中機械制圖的教學內容要符合學生選擇的專業，盡量為學生拓展一定的工作技能知識學習。

在機械制圖課堂學習中教師要對CAD教學創造新的學習方法和教學途徑。由于大部分學生對于單調的理論知識學習容易產生厭煩心理，所以教師應該充分發揮實踐的作用，激發學生通過技能的練習產生學習興趣。首先我們要意識到理論課基礎是實現實訓操作正常進行的基礎內容，教師在指導學生學習的過程可以中可以改變固有的思路，開展自由學習的活動。CAD作為制圖的重要工具學習需要教師在演示操作內容后讓學生自主學習，機械制圖內容是機械專業的必修知識，同時也是教學的重點和難點內容，CAD作為計算機輔助技術是配合學生的學習的重要內容，可以幫助他們打好各方面的堅實基礎，便于今后的學習和工作需要。

經過對職業學校中CAD在機械制圖課堂實踐教學過程所得的經驗可知：只有不斷創新改革課堂，將CAD教學切實實行在課堂教學中才能讓學生真正將學習當做一種樂趣，才能真正把握住該學科的學習內容，以便于在就業后迅速融入工作環境。同時，我們在嘗試新教法時應該在吸取傳統教學中的優點基礎上實現改變，打造真正科學的CAD機械制圖課堂。

[1]趙偉.《CAD》與《機械制圖》課程的有機融合[J].職業，2010（03）

[2]徐樂春.關于技校《機械制圖》課教學方法的幾點思考[J].職業，2010（03）.