高中生物教材圖像系統探析

林 密

（福建省莆田市仙游金石中學 莆田市351100）

在高中階段，生物是一門重要科學課程。為了順應時代發展需要，對生物課程作進一步改革。一部完整教材主要是由圖像系統和文字系統所組成的，本文主要對高中生物人教版教材圖像系統進行分析，并且對圖像系統的功能、分類以及組成作深入研究。

一、圖像系統分類

在新教材中，圖像種類較多，表現形式多種多樣。可以從不同的用途、目標以及角度等方面進行分類。這里主要按照外在表現方式與圖像性質對劃分高中生物教材中圖像系統，即將圖像系統分為遺傳系譜圖、流程圖、漫畫圖、繪制圖、統計圖、表格圖、模式圖、示意圖以及照片圖等。

二、圖像系統組成

生物圖主要是由圖名、圖注以及圖片組成。在生物圖中，圖片屬于主體部分，可以是一張圖片，也可為一張照片，可以將教育信息直觀的展現給學生；圖名也就是生物圖的名稱或者標題，將生物圖主題展示給學生；圖注是指圖片末端文字與右側平行線，將生物圖中的主題部分或者重要結構標記出來。比如，在高中生物人教版必修3的《穩態與環境》中的圖2-15，圖片為人體圖，圖名即人體內的免疫器官，圖注即末端文字與右側平行線。但一些生物圖，并沒有以上三個部分。比如，在各個章節前的圖片，大部分為示意圖以及照片等，沒有圖注與圖名；作業、標題前或者標題后的小圖，一般都無圖注；課后練習題中的圖片，通常沒有圖名。

三、圖像系統功能

圖像系統的特點主要為簡明性、生動性以及直觀性等，在教學中主要有以下幾種功能。

是生物教學的重要工具。通過不同的圖像，能提高學生的閱讀速度與學習興趣；能活躍課堂教學氣氛；能充分調動學生的興趣，使其積極參與到教學中來。在生物教學中，均能利用圖像系統，例如，引導學生思考、鍛煉觀察能力以及展開討論等。

情感教育。較為受到學生關注的圖像系統有照片以及彩圖，這不但能加深學生對知識的理解，同時也可以陶冶情操，有利于樹立正確的世界觀與人生觀的，便于展開思想教育。（1）引起注意力。利用圖像系統，能引起學生對于材料文字的注意力，激發學習興趣，使學生對于教材保持注意力。（2）信息傳達。通過圖像系統，能促進學生對于學習內容的掌握與理解，有利于學習，并且能將文字難以形容以及具體的空間細節直觀的展現出來，使教學信息得到有效的傳達。

四、教材修訂的建議

在高中生物人教版教材中，三維圖像較少。三維圖像的特點主要為立體、真實，適當增加三維圖像數量，有利于學生注意力的吸引。雖然高中生物人教版教材圖像質量有所提升，但是仍然有部分圖像不是很清晰，對學生學習產生影響。此外，圖群數量較少，順序標示差。在教材中，未充分挖掘圖像中所蘊藏的知識，解釋與描述圖像系統文字不全面，不利于學生對于圖像系統的深入分析與研究。教材修訂時，在圖像下可以使用小字詳細解釋圖像，或者是根據圖像所蘊藏知識設置疑問，便于學生進行分析與探究。

五、教學建議

在教材中，圖像系統所存在的教學功能十分重要，但是相關研究顯示，一些圖像對于學生的學習并沒有發揮輔助作用。為了在高中生物教學中充分發揮圖像系統的作用，總結出一下兩方面的教學建議，具體內容如下。

1.有機結合文字系統與圖像系統

在教材中，其圖像系統與文字系統并不是獨立的存在，二者之間的相輔相成的關系。在教學過程中，教師應該將教材中的文字系統與圖像系統結合起來。比如，在學生對圖片進行觀察的過程中，帶著疑問觀察圖片，防止學生受到新穎圖片的吸引，導致走神情況或者注意力不集中。此外，要依照教材中圖像系統所展現的不同位置，有效結合教學內容，對圖像系統進行合理利用，使其教學功能得以充分發揮。

2.充分運用各類圖像系統

教材中不同類型圖像，都有一定教學功能。在教學過程中，教師要對教材進行深入挖掘，對于教材中的圖像系統要充分利用，按照教學內容的主要特點，選取恰當的教學方式與圖像類型，進而在教學中將圖像系統功能體現出來，使生物教學內容的豐富性與真實性得以增加。比如，在新課導入時，可以運用實物的照片設置相關問題情境，將新課引出；在實驗課中，利用示意圖或者是流程圖等作為輔助，使學生對實驗有深入理解；在學習新課程時，通過模式圖進行講解。

綜上所述，隨著我國教學制度的不斷完善，生物作為高中科學中的重要組成部分，對整個高中教學有著極其重要的作用。在高中生物人教版教材中，插圖數量多，且為彩圖，學生注意力較為容易被吸引，同時人物圖數量增加，有利于對學生科學精神與科學史的教育。教材中文字和插圖聯系密切，在編排方面疏密有序，有利于學生學習。

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