論大學(xué)乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對策

徐 然

（哈爾濱市體育學(xué)院運動系2012級哈爾濱市150020）

作為國球的乒乓球運動，因其易于上手、學(xué)習(xí)簡單、器材普及等特點，成為我國深受群眾歡迎的體育運動。在大學(xué)校園里，乒乓球運動同樣受到追捧，越來越多的學(xué)生選擇乒乓球作為自己體育選修的課程，這給高校乒乓球教學(xué)提出了更高要求，如何使得高校學(xué)生理解掌握乒乓球運動的精髓并達(dá)到大學(xué)生運動的目的，在教學(xué)中如何自我突破和創(chuàng)新，讓乒乓球教學(xué)更上一層樓，是本文需要討論的內(nèi)容。

一、大學(xué)乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師水平

我國高校的乒乓球教師水平參差不齊，一些是專業(yè)運動員退役后從事教學(xué)工作，一些是受過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的體育學(xué)校畢業(yè)生，還有一些則是其他專業(yè)的體育老師進(jìn)行授課，這些都導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師不能投入更多的時間和精力對乒乓球教學(xué)進(jìn)入深入系統(tǒng)的研究，因而影響乒乓球教學(xué)質(zhì)量。另外有些教師理論基礎(chǔ)扎實，實際操作上水平不高，沒有讓學(xué)生們體驗到乒乓球的魅力和樂趣，影響了他們的積極性。這些都制約著教學(xué)水平的提高。

2.教學(xué)形式

在大多數(shù)教學(xué)時間里，課程采取過去傳統(tǒng)的“說教式”、“灌輸式”、“授課式”教學(xué)模式進(jìn)行乒乓球教學(xué)[1]，這樣的方式弊端很大，不能達(dá)到當(dāng)今對大學(xué)乒乓球教學(xué)重引導(dǎo)輕灌輸?shù)囊?，忽略了學(xué)生的主體地位，沒有照顧到學(xué)生的情感，沒有引導(dǎo)和啟發(fā)，致使教學(xué)效果不佳。學(xué)生在課堂上面學(xué)習(xí)到乒乓球知識后，課后缺乏練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的理解只停留于課堂上的理論，理論和實踐銜接不上，無法使水平有所提高。在成績評定上，高校大多采用的是“定量”方式，體現(xiàn)在對接發(fā)球，拉球，搓球等技術(shù)方面的考查，而對“定性”方面的考核十分缺少，這樣考查的結(jié)果不能完全完全反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)不到教學(xué)的目的，讓突擊學(xué)習(xí)的學(xué)生得到高分，真正喜愛乒乓球但不能快速掌握的學(xué)生卻分?jǐn)?shù)不理想。另外學(xué)校組織的乒乓球活動寥寥，不能讓學(xué)生參與進(jìn)來，體會乒乓球的樂趣和魅力、鍛煉提高乒乓球水平、培養(yǎng)興趣愛好，也是原因之一。

3.教學(xué)理念

目前我國很多高校還沒有樹立正確的乒乓球教學(xué)理念，在乒乓球教學(xué)中有的教師更重視乒乓球本身的技巧和訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生“終身體育”意識的引導(dǎo)。還有一些教師已經(jīng)認(rèn)識到乒乓球教育應(yīng)當(dāng)樹立更加“多元化”教育理念，但由于缺少創(chuàng)新意識和鉆研精神，無法在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致在乒乓球教學(xué)過程中缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性。

4.經(jīng)費投入

在乒乓球的教學(xué)中，場地條件是決定性的，沒有場地設(shè)備的支撐，很難達(dá)到教學(xué)要求。我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象是，由于缺少乒乓球場地，課上學(xué)生們只是粗略的學(xué)習(xí)基本理論知識，在球臺上練習(xí)的機會很少，技術(shù)無法得到鍛煉。而原因是多方面的，其中主要的有兩點，一是學(xué)校更看重學(xué)術(shù)機構(gòu)對學(xué)校的評估排名，缺乏對體育場地和設(shè)備的重視；二是多數(shù)資金用來建設(shè)實驗室等學(xué)術(shù)領(lǐng)域，體育設(shè)備投入的資金不足。

總而言之，目前大學(xué)的乒乓球教學(xué)工作存在的問題頗多，以上幾點也是我國大學(xué)體育課程的普遍狀況。

二、建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

對于提高大學(xué)乒乓球教學(xué)水平，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。把思想從注重成績考核轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球運動意識、運動習(xí)慣、運動能力上來，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣方面入手，用學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自發(fā)提升對乒乓球的認(rèn)識，并通過形之有效的教育方法改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革來提升教學(xué)效果[3]。同時養(yǎng)成學(xué)生的乒乓球“終身運動”意識，在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后依然受益，實現(xiàn)乒乓球教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新理念。在資金投入上，高校要加強對乒乓球教學(xué)場地、器材設(shè)備的支持，增加其數(shù)量與質(zhì)量；加強教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)一批素質(zhì)高、能力強的專業(yè)運動員教師，鼓勵教師在乒乓球教學(xué)中勇于創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

目前的教學(xué)情況是，多數(shù)高校沒有重視學(xué)生的差異性，采取一刀切的教學(xué)模式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師需使學(xué)生熟練掌握簡單的技術(shù)動作并多加練習(xí)，例如拉球、搓球等。在此過程中，學(xué)生要不要急于求成，熟能生巧，勤加練習(xí)，逐漸提高乒乓球技術(shù)。

3.完善評價體系

健全大學(xué)乒乓球教學(xué)評價體系，其對教學(xué)水平提高的重要意義不言而喻。針對高校乒乓球教學(xué)的評價，應(yīng)當(dāng)將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學(xué)生”、“基礎(chǔ)評價”與“拓展評價”、“目標(biāo)評價”與“內(nèi)容評價”、“過程評價”與“結(jié)果評價”緊密結(jié)合起來[4]，形成一套完整的科學(xué)的有效的教學(xué)評價體系，讓考核不再流于形式，做到因人而異、因材施教，使每一位學(xué)生有所提高和收獲。

三、結(jié)語

綜上所述，目前大學(xué)乒乓球教學(xué)工作仍有諸多問題，主要在教師水平、教學(xué)模式、教學(xué)理念、經(jīng)費投入等方面。我們必須形成共識，加快解決這些問題，轉(zhuǎn)變觀念、因材施教，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價，加強教師水平，加大對體育場地及器材的投入，大膽嘗試新的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，從而讓乒乓球教學(xué)工作更上一層樓。

[1]谷軍.高校乒乓球教學(xué)問題及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代體育科技,2014,11:95-96.

[2]宋崇麗.我國普通高校乒乓球教學(xué)發(fā)展趨勢綜述[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2007,06:150-151.

[3]張紹英.優(yōu)化大學(xué)乒乓球教學(xué)質(zhì)量的有效方法[J].當(dāng)代體育科技,2014,32:199-201.

[4]趙宏圖.試論高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2013,10:113-114.