試論初中物理教學中如何培養學生的批判性思維

江蘇省寶應縣泰山初級中學(225800) 袁愛中 ●

批判性思維是探究與創新的來源，它可以幫助我們形成縝密、嚴謹思考問題的習慣，對深刻理解知識點、培養創新思維都是有益的.初中物理教學是培養學生批判性思維的重要場所，教師應充分利用物理知識邏輯性強的特點，在幫助學生理解知識的同時培養學生的批判性思維，做到學科發展與個人綜合素質共同提高.

批判性思維具體表現在對知識的求真態度和認知成熟度，且對自己的理性分析有把握和自信心，對與自己不同的意見采取開放寬容的態度，系統地分析問題所在，在強烈的求知欲驅動下，理解并處理問題.在初中物理的教學過程中，教師應充分利用物理知識邏輯性強的特點，激發學生的求知欲望，在探索和分析中尋求問題的正確答案.

一、初中物理教學現狀

傳統教學模式下，初中物理教學都是建立在書本知識基礎上的“灌輸式”教學，學生基本處于被動接受知識的狀態.學生長期處于這樣的學習狀態下，對物理知識沒有形成自己獨特的見解，自然不能批判性地對待物理問題.而物理知識本身邏輯性較強，如果學生不能及時的理解并記憶，則會陷入聽不懂的狀態，對學生的學習熱情和積極性都會造成一定的影響.在傳統的教學模式下，教師往往趨向于書本知識的直接傳授，并不注重引導學生質疑與批判.學生一味地接受教師傳授的知識，而不思考其正確性，視教師所傳授的知識為真理，這對初中物理的教學和學生個人批判性思維的發展都是極不利的.

二、如何在初中物理教學過程中培養學生批判性思維

在初中物理的教學過程中培養并發展學生的批判性思維是具有可行性和可操作性的，而且對初中物理的教學有著積極的意義.物理知識邏輯推理性強，學生在解決物理問題時需要系統地把握整體知識，才能做到理性地分析問題、解決問題，并在此過程中尋求真理，最終形成批判性思維.批判性思維是學生探究物理知識的核心工具，使我們能夠縝密清晰地對待物理問題，幫助我們理清教學重難點，構建系統的物理知識框架.值得我們重點注意的是，在鼓勵學生對現有的思想觀點進行審視和批判的同時需要進行理性地分析，通過仔細地觀察、大量的實驗數據和可靠的實驗結論說服對方，以理性的態度對待被批判對象，一切向真理看齊.

1.設計問題，反思批判

批判性思維是通過思考問題、反思現有知識理念而不斷發展的.通過問題，學生才會懷疑、思考并反思相關的知識概念，從而形成批判性思維.所以在初中物理的教學過程中，教師應加強備課工作，根據教學內容設置相關的問題，激發學生反思與批判.在設置問題時，教師應注意問題的難度，使問題的難度和學生的水平相適應，同時也要注意問題不能過于機械化，才能達到引發學生反思的效果.例如，在進行初中物理八年級第一章《機械運動》的學習時，為了鼓勵學生將知識與生活聯系起來，可以設計一些貼近生活的相關問題，引發學生的思考.例如提問“步行從家到學校，如何測量平均速度?”引導學生思考，找尋和平均速度相關的物理量，學生回答“測量從家到學校的路程和所花費的時間，用路程除以時間則能得出平均速度.”之后，教師繼續提問，“同學甲的平均速度比乙的平均速度快，那么在任何時刻甲的速度是否都比乙的速度快?”學生思考后，回答“不是，甲可能有時速度比乙快，有時比乙慢，但是總體的平均速度甲比乙快.”學生在思考問題的過程中，反思平均速度的概念，批判性地看待平均和瞬時的含義，真正理解平均速度和瞬時速度之間的區別和聯系.

2.分組合作、探究學習

分組合作學習是指通過將學生按照一定的標準進行分組，通過學生與學生之間的交流合作共同探究物理問題，找到解決方案從而完成學習任務.在分組合作學習的過程中，教師應該鼓勵學生用敏銳的雙眼發現問題，即質疑.小組成員間要針對所發現的問題進行熱烈的討論和交流，由于受自身因素和外界因素的影響，每個學生都會形成自己獨特的見解，在此過程中學生應該勇于對對方的觀點進行反思和批判，在這樣的有益交流中解決問題，還能培養學生的批判性思維.在這樣的教學模式下，教師應注重培養學生的問題意識，鼓勵學生在日常的學習與生活中尋找并發現問題，通過自主學習與質疑解決問題.教師也可以在教學過程中，為學生設置特定的問題，讓學生合作交流尋找問題的解決方案.

例如在進行初中物理《浮力》的教學時，教師可以通過實驗向學生展示泡沫浮在水面上而石頭沉進水底的實驗現象，鼓勵學生思考并質疑產生這種現象的原因，最終得出結論:浸沒在液體中的物體，受到兩個力，即豎直向下的重力和豎直向上的浮力.浸沒在液體中的物體如果它的密度小于液體密度，物體上浮;如果它的密度等于液體密度，物體懸浮;如果它的密度大于液體密度，物體下沉.

在初中物理的教學過程中培養學生的批判性思維是可行且具有積極意義的，教師應該精心設計問題，鼓勵學生反思批判，讓學生分組合作學習與質疑，在自主學習的過程中培養批判性思維，提高初中物理教學水平.

［1］魏冰.科學素養教育的理念與實踐:理科課程發展研究［M］.廣東高等教育出版社，2006.

［2］岳曉東.批判性思維的形成與培養:西方現代教育的實踐及其啟示［J］.教育研究，2000(8).