李翠松
摘 要 聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能,雖然多年高考試卷只以聽、讀、寫形式體現,但近些年在說的技能上已有所體現。隨著新課改、素質教育的推進、高考口語的出現,讓以往在英語教學中那種只注重詞匯和語法的教學模式已過時,取而代之的是不斷更新的新模式。然而,在中學階段被人們忽略已久的聽說訓練無疑是一個不易突破的難關。所以追究其根源所在、尋找其解決方法是值得我們探究的。
關鍵詞 英語會話 能力薄弱 原因 解決方法
中圖分類號:G633.41
文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661( 2015 )06-0016-02
聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能,雖然多年高考試卷只以聽、讀、寫形式體現,但近些年在說的技能上已有所體現。隨著新課改、素質教育的推進、高考口語的出現,讓以往在英語教學中那種只注重詞匯和語法的教學模式已過時,取而代之的是不斷更新的新模式。然而,在中學階段被人們忽略已久的聽說訓練無疑是一個不易突破的難關。
一、英語會話能力薄弱的原因
(一)母語方言的影響
我們接觸的第一語言是母語,絕大多數學習英語的中國學生受自身母語方言的影響,用漢語進行思維理解,這一語言理解過程大大降低了認知理解的準確度。所以在英語會話過程中直接影響了交流。比如:You dare say agam,1will give you some color to see.(你再說,我給你點顏色瞧瞧)
(二)音同字不同
在英語中有些單詞的讀音一樣,但單詞的書寫卻不一樣,如flower(花),flour(面粉)讀音都是[flau]; four(四),for(為了…)讀音是[f:];see(看見),sea(海洋)讀音是[si:]。……