金屬材料工程專業應用型人才培養模式的探討

戴雷　石增敏　豐平　孫盼盼　黃妞

摘要：結合當前金屬材料工程專業畢業生就業難的問題，分析了高校金屬材料工程專業應用型人才培養存在的問題。探討了金屬材料工程專業建設方面存在的理念滯后、實踐教學環節效果不足和工程型師資力量缺乏三個主要問題，提出了改善的措施和建議：圍繞實踐創新能力，構建實踐教學體系，產學研協作提升學生職業素質，建立具備工程實踐能力的教師團隊。

關鍵詞：金屬材料工程；培養模式；工程實踐能力；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0058-02

近年來，高校金屬材料工程專業畢業生就業困難已成為令人擔憂的問題。面對該現象，人們通常認為是畢業生數量過多，就業市場“供過于求”造成的。然而，作為傳統專業的金屬材料工程的畢業生數量并未像計算機、通信等專業那樣快速增長，其規模一直相對穩定。值得注意的是，金屬材料的應用領域（如空天技術、船舶、石油等）一直在飛速地發展。因此，金屬材料工程專業人才就業難的本質原因并不是數量問題，而是供需結構性失衡[1]。金屬材料工程專業人才培養與相關行業領域的需求之間的矛盾已經從基本持續平衡狀態轉變為現有人才所具有的素質、能力難以滿足行業迅速發展的需求[2]。

隨著制備技術及理論的發展，金屬材料工業正在迅猛變化，無論是傳統鋼鐵材料，還是目前的納米晶、纖維增強等金屬材料都得到了長足的發展[3]。然而，高校的金屬材料工程專業在人才培養方面的腳步則相對緩慢，沒有能迅速地適應行業、社會對人才的需求。這是因為在高校金屬材料工程專業應用型人才培養工作中存在的一些問題，如在專業建設理念的認識方面注重大而全，而缺乏專業特色；在培養學生實踐能力方面缺乏實質性進展；在教師自身素質方面缺乏具備技術創新的教師。

作為普通高校，其人才培養目標是培養適應經濟社會發展需求的應用型人才，使學生具備創新精神、應用能力和實踐能力。因此，構建金屬材料工程專業應用型人才培養模式是高校目前應重視且亟待解決的問題。

一、高校金屬材料工程應用型人才培養存在的問題

首先，在專業建設方面存在理念滯后的問題。教育部早在本世紀初就明確提出要加強高校本科教學質量的提升，著力培養學生的應用實踐能力[4]。與此同時，高校也初步認識到提升學生能力的重要性。然而，隨之進行的教學改革進展緩慢，沒有跟上行業領域發展的步伐。往往考慮將專業建設成為涉及面廣而全，而缺乏專業特色方面的內容。作為傳統行業，普通高校在培養金材專業應用型人才方面應注重適應社會的迫切需求，而不是培養“科技型”人才。現行教育側重于基礎理論，缺乏對當前行業、市場所需要的技術的充分了解，學生動手能力較弱，難以滿足大多數企業對人才快速上崗的實際需求，企業還需對他們再進行相應的培訓并由此提高成本。因此，專業建設理念的滯后是導致培養質量不足的重要原因之一。

其次，在培養學生工程實踐能力方面缺乏實質性進展。實踐能力的培養依賴于實踐教學環節的開展。對于理論教學來說，實踐教學是其進一步的深化和踐行。然而，高校中的實踐教學環節往往與行業、市場脫軌。要實現實踐教學方面的實質性進展，就必須要有完備的硬件設施（如材料制備、測試等儀器和設備）和擁有相關過硬技術的教師。但是，滿足這樣的條件是很困難的，因為這需要大量的經費支持。此外，可以在具有先進技術的材料企業內開展實踐教學環節，但也存在困難，如學生安全問題，企業日常生產秩序受到干擾等問題。因此，實踐環節開展難以起到實質效果，多為形式。

再次，在師資方面缺乏具備技術創新的教師。教師是培養人才的主力軍，直接影響著人才培養質量。然而，目前高校的教師中具備工程實際能力的比例并不高，尤其是近些年學校引進的青年教師，這批教師多數為獲得博士學位人員，其中大部分是從事金屬材料理論方面的研究，甚至是從事相關專業最前沿的基礎研究。因此，高校中教師具備工程實踐能力的比例較低，難以以市場為導向，未能充分了解行業動態和需求，這也限制了教師自身素質與市場、行業的接軌[5]。

二、金屬材料工程專業人才培養探索

（一）圍繞創新實踐能力，構建實踐教學體系

科學合理的課程體系是培養應用型人才的重要保障[6]，行業對金屬材料工程專業人才的需求逐漸提高，高校在制定人才培養方案時應注重市場需求，找準培養方向，構建科學有效的培養模式。一般來講，金屬材料工程專業課程體系由專業基礎課、專業核心課和專業選修課三個模塊組成。專業基礎課和專業核心課突出專業知識，涉及應用部分，應培養學生理論分析和運用能力，為學生未來的發展打下堅實的專業基礎。專業選修課拓展專業內容，涉及金屬專業模具、腐蝕、無損檢測等方向的新工藝、新技術。該模塊需注重市場動態，不必片面追求理論知識的提高。這一模塊可以突破傳統思維方式，在涉及其中某方面應用時可聘請學校所在區域企業一線高級技術人才來授課講解，有助于學生理解實際工程應用。

（二）產學研協作，著力提升學生職業素質

培養應用型金屬材料工程專業人才需要相關企業的產學研協作，著力培養學生的職業素質。在專業課程的實踐環節方面，除在校內開展實驗外，還應充分發揮區域經濟優勢，充分發掘和利用周邊地區企業優質資源，例如宜昌黑旋風鋸業公司，是華中地區頗具實力的鋸片企業。要結合企業特點，大力發展實習基地，為學生創造去企業實踐鍛煉的機會，讓學生在真正的行業環境下學習工程知識，提升專業技能和獲取職業素質，進一步讓學生明確個人專業定位和職業生涯規劃。

目前，多數高校與企業展開合作，在企業設有專業實習基地，可以鼓勵學生參與專業生產活動，參與正在實施的某個項目工作或安排學生在生產某個環節中進入相應崗位，讓學生逐漸了解生產中產品加工、成型的各個環節以及流程安排的必要性，讓學生參與企業例會，使他們熟悉生產中對員工的管理方式方法，工廠內部工種對接、調度協調運作，讓學生逐步向員工角色轉化，便于他們未來迅速融入企業環境并成長。總之，希望借助企業優勢，培養學生實際能力和職業素質，使學生將來自然的融入工作，走向社會。

（三）加強教師隊伍建設，建立一支具備工程實踐能力的教師團隊

實踐教學質量的提高依賴于一支穩定且具備豐富工程實踐知識的教師團隊。高校應有計劃、有步驟地推進現有師資隊伍建設，著力提升教師工程實踐能力，鼓勵他們“走出去”，進入相關企業中去鍛煉，把缺少的工程實踐這一課補起來。三峽大學已出臺教師在企業掛職鍛煉的政策，對教師鍛煉期間的教學工作量減低并提供一定經費支持，鼓勵教師學習企業管理模式和產品升級過程，促進教師與企業合作科技項目，推進科技成果轉化，努力實現教師、企業“雙贏”局面。此外，學校應積極引進企業中具備豐富工程經驗技術人員參與實踐教學，形式應當靈活，專職與兼職形式相結合。專職則是引進企業中副高及以上工程師而不必過分要求高學歷，兼職則是聘請企業工程師為兼職教師，教學活動包含定期授課、畢業設計和實習等內容。

三、結束語

金屬材料工程專業應用型人才培養工作實施的目標在于培養學生工程實踐、創新能力，為學生未來進入社會打下堅實的基礎。而應用型人才培養工作涉及面廣，需要在專業建設理念、實踐教學環節效果和工程型師資力量提升方面做大量的工作，因而該工作從實施到見成效需要逐步積累。金屬材料工程專業應用型人才培養必須主動適應行業、市場發展，洞悉市場動態和需求，積極解決實踐教學方面的不足，逐步跟上時代發展的步伐，探索具備特色的高素質應用型人才培養模式，這樣才能從根本上解決人才供需結構性失衡的問題，培養出合格的、適應社會需求的應用型人才。

參考文獻

[1]韓學超.通信專業應用型人才培養相關問題探討[J].中國電力教育，2014，（6）：27-28.

[2]楊林，楊其華.基于工程教育專業認證和卓越工程師培養計劃的地方高校應用型人才培養的構建與實踐[J].Proceeding of Conference on Creative Education（CE2012）：822-824.

[3]S. J. Zinkle，J. T. Busby，Structural materials for fission fusion energy，Materials today，2009，（12）：12-19.

[4]中華人民共和國教育部.關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見[J].中國大學教學，2001，（6）：4-5.

[5]苗艷麗.關于提高學生創新精神和實踐能力的對策研究[J].實驗技術與管理，2006，23（2）：8-10.

[6]林英，徐金壽.基于“全程式”實踐模式的職業核心能力培養[J].中國電力教育，2012，（16）：12-13.