小學英語語調教學研究

嵇艷

【關鍵詞】小學英語 語調教學

升降調

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0104-01

2011年版義務教育英語課程標準就語言知識二級目標要求中的語音部分做了如下表述：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等現(xiàn)象。2013—2014學年，筆者到所交流的學校擔任四年級的英語教師，發(fā)現(xiàn)那里的學生朗讀語調平淡。針對這個問題筆者在班級中進行了語調教學的專項訓練，希望能通過一段時間的指導與集中訓練改變學生英語朗讀的面貌。

一、一般疑問句中的升降調

語調教學中我們要讓學生注意如何通過改變音高來傳達自己的意思，反映我們所表達的主題結構以及表達的情緒。音高反映到英語朗讀中就是升降調，有時會有平調。語調教學最好的方法是模仿，但其中也不乏規(guī)律可循。

（一）末尾詞是單音節(jié)或多音節(jié)單詞時朗讀的異同

在朗讀的前期調查中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：如果末尾單詞是單音節(jié)單詞，學生讀起升調來比較自然，且容易讀準確，如“Do you like dogs？”“Can I have one？”但是如果碰到末尾單詞是多音節(jié)的單詞時，學生讀起來就有點怪怪的。如“Do you have an orange？”大部分學生會將“orange”多讀出一個尾音“er”.對此，筆者認識到，末尾單詞在某個音節(jié)上讀升調對讀好一般疑問句起著一定的作用，因而設計了如下的練習，以期提高學生的朗讀能力：一般疑問句末尾詞單音節(jié)升調練習，如“Do you like dogs？”“Do you like it？”“Can I have one？”等。一般疑問句末尾詞非單音節(jié)升調練習，如“Do you have any ba-nanas？”“Do you have a hamburger？”等。

（二）稱呼在前在后朗讀的異同

在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，人物對話時，一般疑問句中時常帶有稱呼。如“Can you see the boat，Bobby？”而當稱呼的位置不同時，升降調朗讀的情況也不同。因此，我們可以設計一些一般疑問句中有稱呼的升調練習讓學生操作，如“Wang Bing，do you have a banana？”“Do you like dogs，Mike？”等。

二、特殊問句中的升降調

（一）有無稱呼的特殊問句

雖然一般疑問句的升調練習最典型，但是其他句子同樣要注重升降調的練習。特殊問句末尾用降調，但是句子中如果有稱呼，如“Wheres my white cap，Su Hai？”當稱呼成為這個句子的一部分時，作為末尾詞的稱呼用升調就比較好聽。四年級的對話教學中時常出現(xiàn)與一般疑問句一樣的帶有稱呼的特殊問句，稱呼在前在后朗讀的異同與一般疑問句中出現(xiàn)的情況類似，學生通過升降調練習一點就通。

（二）或升或降的特殊問句

語調是語義的重要載體，人們常常通過不同的音高表明是在提問還是陳述，對談話充滿熱情還是態(tài)度平淡。沒有稱呼時大部分情況下特殊問句是以降調的語氣呈現(xiàn)的。而在真實的交流中我們會發(fā)現(xiàn)諸如這樣的特殊問句用升調或降調都是可行的，如“What about a hot dog？”用降調貌似一種簡單禮貌的詢問，用升調則像是充滿熱情的邀請。如特殊問句升降調練習“Wheres my white cap，Su Hai？”“Mum，wheres my bag？”等。

三、肯定句中的升降調

（一）句中有并列詞的升降調

在引導學生做升降調練習的過程中筆者還特別注意到這樣一個現(xiàn)象：并列詞在句子中充當賓語和并列詞在句中充當主語的情況是不一樣的，如“Id like a sandwich and a cup of coffee.”“ His eyes and nose are small.”平時學生碰到第一個句子的情況比較多，“and”前面的“sand-wich”用升調，后面的短語“a cup of cof-fee”用降調。而第二個句子中則可以稍作變化，“and”前后的兩個單詞都可以用升調來讀。新教材四年級上冊的音頻也是如此讓學生進行模仿的，聽起來語音純正，語調自然流暢。如并列句做賓語時的升降調練習“Id like a hamburger and a glass of milk.”“A hamburger，noodles and a glass of milk，please.”并列句做主語時的升降調練習“His eyes and nose are small.”“Her nose and mouth are big.”等。

（二）英文朗讀與中文朗讀的異曲同工之處

母語朗讀中，講究語音語調，感情豐富。英語同樣也要講究語氣、語調和輕急舒緩。即便是陳述句，適當?shù)馗鶕Z意讀出自然的升降調會使朗讀更加地道。在如下升降調練習中筆者選擇了四個句子讓學生練習肯定句的升降調：肯定句中的升降調練習“These socks（升）are very（降） nice.（升）讀出對漂亮襪子的喜愛之情”“They are in the living room，on the sofa.”“Your cap is in the kitchen.”“He can play basketball very well.”要讓學生明白，在肯定句中運用好升降調對理解句意、理解語境、增強語言能力有很大的輔助作用。

語調是說話的腔調，發(fā)音純正，讀準了單詞，但語調不對，不但讓人聽起來不舒服，甚至使人難以聽懂說話者的意思。在近兩個月的語調專項訓練中，筆者和學生們一起邊練邊學邊琢磨，在升降調方面掌握了一些規(guī)律。相信學生們在理解了這些規(guī)則之后，加以認真反復練習，定能更加靈活地處理各種語言狀況，說出一口流利優(yōu)美的英文。

（責編 黎雪娟）