幼兒園如何有效開展區域游戲活動

張開顏

【關鍵詞】幼兒園 區域游戲 活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0127-02

游戲是幼兒最喜歡的活動之一。區域活動教學是幼兒園重要的教育活動形式，在幼兒園開展區域游戲活動，可以有效地發展幼兒的語言表達和交往等能力，可以通過個別化學習來彌補集體教學的缺陷，滿足幼兒多方面、多層次的發展需要，還可以充分發揮幼兒的主體性，促進幼兒個性化發展。因此，近年來各幼兒園都非常重視開展區域游戲活動，并加大力度開展該方面的研究。我園作為縣級公辦幼兒園，自2012年來也開展了這方面的教學和研究工作，并且積累了一些經驗，現介紹如下。

一、合理設置游戲區域，多渠道豐富游戲材料

開展區域游戲活動前，根據幼兒年齡特點合理設置相應區域，并配備充足游戲材料供幼兒操作學習非常重要。區域設置只有符合幼兒的年齡特點，且材料充足多樣化，才能吸引幼兒積極參與，從而與材料充分互動，獲取知識和積累經驗。

要想合理設置區域，幼兒園可集中教師的智慧組織教師們開展集體討論，通過討論確定一些適合各年齡班幼兒玩耍的區域，再由各班根據本班幼兒實際情況進行選擇和設置。如根據小班幼兒生活經驗尚欠缺、好動且喜歡操作的特點可設置娃娃家、故事屋、玩具城、美工吧等區域；根據中班幼兒游戲內容和情節比小班豐富、游戲自主性和合作意識比小班有所增強的特點可開設兒童醫院、星光舞臺、寶貝美發室、美工坊等區域；根據大班幼兒各方面能力已較強，智力發展也已達到一定水平的特點可開設小小銀行、開心超市、美食一條街、棋牌室、新聞直播間等區域。區域確定后，接下來就要準備相應的活動材料。游戲活動材料可由幼兒園出資購買，如娃娃家的餐具、廚具，表演區的扇子、頭花、民族傘，棋牌室的撲克、棋類等都可由幼兒園直接購買成品投放到區域中供幼兒使用；也可由班級教師制作一些半成品供幼兒操作，如在“巧手吧”教師可投放自己制作的小姑娘頭像讓幼兒用毛線學扎辮子，或投放自制的鞋樣讓幼兒用繩子練習綁鞋帶；還可發動家長幫助收集，讓他們把八寶粥、礦泉水等瓶子投放到“小超市”做商品，把廢舊吹風機、洗發水瓶等投放到“美發店”做游戲道具等。

二、多方面提供保障，確保游戲活動扎實開展

材料逐步完善后，即可組織幼兒開展區域游戲活動了。實施初期，由于教師們多年來已習慣運用集體教學模式開展教學，對初次接觸的區域游戲活動了解不多，難免會出現以下問題：有的教師抱著抵觸情緒不愿實施，擅自把區域游戲活動改為集體教學；有的抱怨不會組織區域游戲活動，擔心開展活動后難以管理學生；有的覺得開展區域游戲活動是浪費時間；有的擔心孩子經常觸摸區域材料而擾亂紀律，于是干脆把材料收起來不讓孩子碰；有的雖然開展了區域游戲活動，但多半采取放羊式教學，時間到了就收材料，活動成效不大。

針對區域游戲活動中教師存在的如上問題，幼兒園可通過會議和培訓多向教師宣傳當前幼教發展形勢，明確幼兒園開展區域游戲活動的重要性和必要性，逐步轉變教師觀念。同時，幼兒園要在管理、制度和經費等方面提供保障，確保教師有充足的時間和條件扎實開展實踐研究。如幼兒園可調整幼兒一日活動作息時間表，確保每天有充足的時間開展區域游戲活動；日常加強檢查，督促教師嚴格按照課程安排扎實開展區域游戲活動，并逐步養成習慣；經費上加大投入，根據活動需要購買材料，并結合家園收集材料和教師制作材料等確保幼兒有充足的材料開展活動；針對教師初次接觸新課程，還不善于組織和開展的現狀，園領導要有計劃地深入班級跟進指導，及時解決師生在實施活動過程中出現的各種困惑和問題，幫助教師逐步掌握開展區域游戲活動的方法和指導技巧，等等。在此階段要注意對活動效果要求不能太高，對師生應多以鼓勵和表揚為主，要允許師生有個逐步適應和逐步熟練的過程，切忌操之過急和嚴厲批評，以免打擊師生開展區域游戲活動的積極性。

三、運用多種方法開展區域游戲活動，促進幼兒各方面能力逐步提升

（一）組織探索研究，以班為單位開展區域游戲活動

剛開展區域游戲活動時，可先以班為單位讓教師嘗試探索實施。在探索實施過程中，由于教師經驗欠缺，很多班級難免會出現以下現象：游戲時間一到大部分班級區域全部開放，幼兒就像脫韁的野馬一樣沖向各個區域，幼兒由于不懂玩法和規則而把材料弄得亂七八糟，教師則忙著四處觀察和四處制止搗亂的幼兒；有的班級幼兒在區域中玩得熱火朝天，教師在旁邊無所事事；有的班級活動結束后幼兒不肯收拾玩具，都是靠教師一人收拾整理。

針對各班級出現的普遍問題，園領導可組織教師分析發生這些問題的原因，引導教師討論解決問題的辦法。經過研究和討論，教師們總結出了很多開展區域游戲活動的方法和經驗，如活動前要先和幼兒明確各區域的玩法、規則，活動中要注意提醒幼兒認真遵守，活動后要及時進行小結和點評；活動區域應有計劃地循序漸進逐個開放，不應毫無準備就同時開放；在活動中自己不能單純扮演“管理員”，要學會做幼兒游戲的引導者、支持者和合作者；每次開展活動時需側重指導哪些區域要事先做到心中有數；活動過程中對幼兒的管理不能放任自流，要在活動中逐步培養幼兒各方面的良好習慣，如學會謙讓、合作、物歸原處……掌握了開展區域游戲活動的各種方法和技巧之后，教師們再次組織區域游戲活動，果然取得了不一樣的效果。

（二）共享游戲資源，以年級為單位開展跨班區域游戲活動

在班級扎實開展區域游戲活動一段時間后，幼兒已經形成一定的規則意識，在活動中也已養成了很多良好的行為習慣，語言和交往等各方面能力也得到了增強。此時，班級的區域材料經過多次接觸對幼兒已沒多大吸引力，再重新設置區域或更新材料無疑是一項很大的工程。那么，在這種情況下如何保持幼兒的活動興趣呢？筆者認為，開展年級跨班區域游戲活動，共享各班游戲資源，無疑可以很好地解決這一問題。幼兒園可視情況一周開展1～2次年級跨班區域游戲活動，使幼兒能根據自己的興趣愛好自由選擇活動區域。在年級跨班區域游戲活動中，幼兒不僅可以到各班自選新的游戲場景進行挑戰，激發自身進一步參與游戲的興趣，還可以在區域游戲互動中提升語言表達、交往合作等能力，與好朋友共享挑戰成功的樂趣。在開展活動過程中需要注意的是，由于幼兒活動范圍擴大了，因此一定要做好安全保障措施，要加強活動前后和活動中的管理，確保幼兒在開展年級跨班活動時不會發生安全問題。

（三）開展大帶小區域游戲活動，促使不同年齡段幼兒各方面能力和水平獲得更大提高

開展年級跨班區域游戲活動一段時間后，幼兒交往面擴大了，語言運用更流暢了，與人交往技巧更嫻熟了，各方面能力也越來越強了，和同年齡段的小伙伴交往已慢慢不能滿足他們的需要。此時，可嘗試開展大帶小區域游戲活動，通過年長孩子和年幼孩子間的語言與行為等互動，促使不同年齡段幼兒獲得有效互補，幫助他們在原有基礎上提高各方面能力和水平。

比如，在開展大帶小區域游戲活動時，可鼓勵年長孩子運用小舞臺為年幼孩子表演兒歌、故事、唱歌、跳舞等，鍛煉年長孩子的膽量和自信心，同時激發年幼孩子學習和模仿的興趣；還可鼓勵年長孩子帶著年幼孩子參加美工區活動，讓年長孩子教授年幼的孩子畫畫和手工技巧，培養年長孩子的愛心和耐心，提高年幼孩子的畫畫能力和動手能力，等等。

當然，開展幼兒園區域游戲活動的方法還有很多，需要注意的是，當區域游戲活動開展到一定程度后，幼兒園還應通過家長會、家長學校培訓、家園聯系欄等多種途徑向家長加強宣傳，也可借助節日或家長開放日邀請家長來園觀摩區域游戲活動。通過展示讓家長深入了解幼兒園開展區域游戲活動的意義和價值，并現場驗證幼兒園開展區域游戲活動所取得的良好成效，以引起家長重視和取得家長的積極配合，達成家園共育的良好效果。