基于合作學習理論的高中化學教學的實踐研究

徐雪琴

【摘 要】化學是高考過程中一門非常重要的考核內容，同時高中化學也是學生化學知識打基礎的關鍵階段。在高中化學教學過程中，積極應用合作學習等一些新型的教學方法，對于整體教學效果的提升具有積極的作用。本文就主要對基于合作學習理論在高中化學教學中的實踐予以簡單分析。

【關鍵詞】合作學習 ? ?高中化學 ? ?實踐

新課改對高中化學的教學目標與教學方式提出了新的要求，合作學習理論作為一種新型的教學理念，在各門課程的教學中得到了廣泛的應用。本文對合作學習理論在高中化學教學中的實踐進行了分析。

一、合作學習的概念

在實際的教學過程中，合作學習的教學理念中注重教學中的各種動態因素之間的多維互動統一，并且其注重突出教學情意功能，注重技能、情意、認知以及人際目標上的和諧統一;另一方面，在師生角色上，合作學習強調學生的主體地位，教師在教學過程中主要發揮引導作用，整個教學活動的重心是學生的主動學習。

二、合作學習理論在高中化學教學中的實踐

1. 學生小組的組建

在實際的教學過程中，合作學習取得良好教學效果的前提是組建良好的學生小組，其中包含了確定小組規模、小組成員的構成以及小組中角色的搭配幾方面的內容。具體表現為：（1）為了保證小組合作學習過程中各個小組成員的參與性與有效性，一個學習小組通常是由4到6個小組成員組成。（2）在小組成員的構成上，主要有兩種方式，其中一種為同質構成，在這種分組方式中，主要是根據學生自身的興趣愛好來進行自愿組合，同一個小組中的學生的探究問題相同，這對于各個小組成員之間的相互激發與相互補充具有積極的作用，有利于各個小組在學習過程中取得高質量的學習成果。另一種小組構成方法是異質構成，也就是將能力水平與知識程度分為好、中、差三個層次的學生組成相應的學習小組，這更有利于各個小組成員之間的優勢互補;（3）分組的過程中要注意各個小組之間的角色搭配，將合作者、引導者、實施者、活躍分子、協調員等進行合理地搭配，各個小組成員在實際的合作學習過程中扮演不同的角色，這有利于小組成員之間實現優勢互補。

2. 學生合作意識與合作能力的培養

在開展小組合作學習的過程中，要想保證小組合作學習取得成功，其中非常關鍵的一點就是要積極培養學生的合作技能與合作意識。這就需要教師在開展教學的過程中，積極為學生講解合作的重要性，以便于學生在具體的知識學習過程中能夠對合作學習的內涵有一個全面的了解，在開展小組合作學習的過程中，樹立起一種主體參與意識，以及良好的揚長補短意識與親和他人意識，這也是合作意識的一個非常重要的內容。教師要樹立民主平等的教學觀念，促使學生在班級中建立起良好的班內人際關系，以便于為學生建立起多維的互動學習氛圍，這對于學生的合作意識與合作能力的培養具有非常重要的作用。另一方面，教師還應該注重學生團體技能的培養，鼓勵小組成員以及小組與小組之間開展思想交流，這對于提升學生的合作學習水平是非常必要的。

3. 合作學習成果的評價

新課改對高中化學教學的評價也提出了新的要求。在開展學生評價的過程中，不僅僅要注重對學生學習成績的評價，還要對學生各方面學習能力實施評價。這就需要教師在制定相關的評價指標體系的過程中，依據學生實際的學習特點，制定出具有開放性的、靈活多樣的評價方法，以便于對學生的實際發展狀況有一個全面的了解。其中一種有效的評價方式就是學生的自我評價，在學生進行自我評價的過程中，可以采用建立化學學習檔案的方式，這有利于促進學生想高標準的持續提升。在此過程中要為學生留出足夠的自我反思、自我判斷進步、參與評價的空間，這對于學生自我效能感的提升具有非常重要的作用，有利于學生整體合作學習效率的提升。

4. 相關案例

利用相關的高中化學教學實例來對合作學習理論在實際教學中的實踐應用予以簡單分析。例如，在有關氧族元素的教學中，對學生開展綠色化學教育，其中一個非常重要的教學目標就是幫助學生樹立環保意識。在開展這部分教學的過程中，除了依據教材內容在課堂上對學生進行相關知識內容的講解之外，還可以組織學生開展合作學習。將班級中的65個學生劃分成為13個合作學習小組，每個小組中有5名小組成員，每個小組具體的研究內容由小組成員依據自身的興趣愛好與能力進行自主選擇，最終所確立的小組研究課題分別為：世界環境日主題宣傳、某電廠廢棄排放情況調查與改進意見分析、酸雨的成因分析、經濟落后地區是要環保還是要發展、濃H2SO4與Cu反應演示實驗的改進、濃H2SO4與Cu反應中的黑色物質的成分研究等。在各個小組成員的課題確立之后，教師要能夠協助學生制定具體的活動計劃，并要制定出具體的實施方案。在此過程中，要注意協調好各個小組以及組內成員的分工與合作，并要做好學生的技術支持工作，指導學生進行相關資料的收集，在指導各個小組完成相關的課題研究之后，要組織學生進行小組學習成果的展示與交流。此過程不僅有助于學生形成強烈的環保意識，還有助于學生小組合作意識及相關化學知識水平的提升，對于其整體的學習效果的提升具有積極的作用。

三、結束語

在高中化學教學過程中，引進合作學習理論，對于教學效果的提升具有積極的作用。本文就主要對合作學習理論在實際的高中化學教學中的應用實踐方法進行了簡單分析，對于實際的高中化學教學具有一定的參考作用。

【參考文獻】

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