“三維一體”構建初中思想品德課程

李保凱

一、思品課的困境和三維理念的緣起

初中思想品德課教學，關系到學生思想行為的基礎建設，關系到學生的健康發展，關系到學校德育工作的成敗，其重要性不言而喻。可是它卻處在尷尬的境地：第一，學生和家長不重視，貶之曰“副課”，得過且過;第二，教學安排不重視，上課絕非“黃金時段”，老師也常常“非專業”，于是就自甘輕賤;第三，考試不重視，與史、地合而為“文綜”，分值只占中考總分的幾百分之一。于是，往往教法上不求進取，手段上捉襟見肘;教學成績難上臺階，初中思想品德課常常淪為“上不了臺面”的“小四門”中的最尷尬學科。

二、三維一體建構，多種手段促進

所謂“三維”就是三個維度，第一，改善師生關系，動之以情，情感滲透;第二，優化教學模式，改進教學方法，提高教學效率;第三，結合教材，聯系現實，指導學生行為。“三維一體”，就是從三個維度審視、設計、建構和優化初中思品課程，就是文本與行為指導結合，課堂與社會生活聯系，教學與品德體驗統一，讓學生既能認識到思品課的重要性，掌握知識，提高成績，又能將知識內化，養成良好的品行習慣，發展個性，健康成長。

1. 傾注愛心，以情導課

我們常說教育是個“良心活”，實際上它更是個需要愛心的事業。關愛學生，是對教師最基本的要求，也是教育和教學工作的基礎，這就要求教師對學生要有愛心，要關心和關注學生。

初中思想品德教學必須體現對學生的關心與關注，關心學生的身心健康，關注他們學習與生活中的普遍問題、典型事件，并實施正確地引導。如，指導學生如何珍惜和利用時間，告訴學生怎樣制定科學可行的學習計劃，讓學生了解社會現象，教育學生培養堅強的意志品質，解決學生的思想困惑等等。尤其應該關心那些“后進生”和“問題學生”，因為他們更需要教師的愛心和關注。

教師節和春節，我總能收到一些學生的祝福短信。去年初，我還收到一位同學的書信，他是我以前教過的同學，已經轉到了其它學校。他在信中說很想我，說我從來不罵學生甚至很少批評學生，只是一遍一遍地耐心講道理，講自己和他人的經驗教訓。他說他能感受到我對他的愛，他也從中學會了關愛別人。教師的關心和耐心可以打動學生的內心，從而使學生產生真心和誠心，就是學習的動機。“心動才會行動”，學生有了學習的動機，才可能有有效的學習行動。

教學方式方法永遠只是外在的形式，對學生的健康與發展的關注，才是思想品德教學的實質，也是教育的出發點。“三維一體”中對學生的關愛是基礎，是該課程的根基，與靈活多變的教學模式和教學方法組成一個整體。

2. 改善教法，提高效率

學生的學習習慣和學習興趣問題，可以用靈活多變的教學模式和方法來解決。前不久，學校組織我們去外校觀摩學習，他們的教學模式和學生的表現，讓我感觸頗深。其教學模式是：課前預習討論，課中分組討論和展示驗收，課后鞏固。我認為其主要優點在于，將課前預習落到實處，充分調動學生的積極性，培養和展現學生的能力，符合素質教育的要求。其學生好學、專注和敢于展示。在這樣的教學方式方法下，學生肯定興趣濃厚，久而久之，就養成了良好習慣。

但是學無定法，教無定式。我們要及時轉變教學觀念，改革教學模式，采取多種方式方法教學。如果條件允許，我認為初中政治課應該走出課堂教學模式，讓學生用自己的眼睛認識事物，用自己的心感知生活，用自己的語言描繪世界，這樣更符合人類學習的心理過程——發現問題、研究問題、解決問題、積累知識、培養能力。靈活多變的教學模式和教學方法使教學成為一個“立體”建筑。

基于這種考慮，從學生的知識基礎和精神需要出發，我不斷嘗試靈活多樣的教學模式和方法，尤其是“高效課堂”模式和“五步教學法”，取得了一定的成效。近幾年質檢和中考，我所教班級的初中思想品德成績都能名列全區前茅。

3. 指導行為，培養習慣

學習只有動機是不夠的，還需要有積極的態度、合理的方法、良好的習慣、充足的信心和濃厚的興趣等。而這些往往都需要教師進行指導和引導，尤其是對“后進生”和“問題學生”而言。

影響學生行為的因素主要有認知、情感、人格、態度和價值觀，我們必須利用心理規律和運用科學方法，從這些方面對學生進行正面引導。為了讓學生對思想品德課有一個準確的認識，我經常強調這門課程的重要性（價值觀和人生觀的確立）、必要性（學習和生活的指導），以及以往各屆學生不重視政治課的后果（升學和發展方面）。當然，只要我們對學生有足夠的愛心和耐心，能夠平等地對待每一學生，就能做到從情感和人格方面影響學生。“態度決定一切”這句話我很喜歡，因為態度決定行為和行為的效果。學習也一樣，學習態度決定學習行為和學習效果。因此，要提高學習成績，就要改變學生對政治課的學習態度。

指導學生建立合理的理想和目標，養成良好的行為習慣，也是思想品德課的重要任務。尤其是“后進生”，缺乏學習信心和興趣，缺乏良好的行為習慣，這就需要教師加以引導和培養，而且要有相當的耐心，持之以恒，對他們，要充分發揮肯定、表揚和鼓勵的作用。無論是課堂中還是作業中，我們都要依據學生的學習程度設置難易適度的題目，只要學生能答對或敢于回答，就要及時表揚和肯定;平時還要多鼓勵學生在學習中大膽進行嘗試和創新。

在日常生活上，觀察學生的一言一行，諸如穿衣戴帽、坐立行走、接人待物等等，發現問題，及時交流，循循善誘，耐心指導。教書容易育人難，教師的功夫見于平時一點一滴，更見于課堂之外。

熱愛教育以熱愛學生為基礎，實施教法以關注學生為基礎，所以，“三維一體”理念的關鍵是學生，將愛心、教法融為一體，才能提高思想品德課的有效性，才能真正促進學生的健康和諧發展。