農村小學英語現狀與解決方法之探討

陳媛妮

隨著全球信息一體化的進一步發展，國人接觸外來文化的機會與日俱增，而掌握全球通用語言——英語成為一項基本技能。處于信息化時代的我們，如果不跟上時代的節奏，那么必然會被時代的浪潮所淹沒。我市從小學三年級開始開設英語課程，但是在農村，由于經濟發展相對落后，農村學校與城鎮學校之間教學資源分配不合理，家庭教育方式的差距等一系列因素的影響，導致農村與城市之間英語教育的差距日益明顯。如何解決這些問題成為當下討論的熱點之一，筆者將從以下兩個方面進行探討：

一、農村小學英語教學現狀分析

1. 重要性認識差距

小學開設英語課程是為了適應社會的發展，目的是讓學生初步接觸英語，激發學生對英語的興趣，形成英語學習氛圍，使學生掌握基本的語音語調，具備一定的交流能力，以及為初中的英語學習打下良好的基礎。

但我市農村小學英語教學的現狀是：學校和家庭都不重視英語。學校方面：英語是一門副科，在課程設計方面一直都是以語文、數學為主，部分學校的英語課程形同虛設，通常情況下都是為主科讓路。家庭方面：農村學生家長的教育水平普遍比城鎮低，對英語重要性的認識有差距;加上部分學生是留守兒童，祖輩在操持繁重家務之余，根本沒時間和精力關心孫輩的學習，而這些孩子長期得不到父母的關愛，容易形成膽小拘謹的性格，缺乏自信，對英語學習更是提不上心。

2. 英語教學資源貧乏

英語是一門語言實踐課，它的教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高。多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具能為學生創設情景，實現動靜轉換的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，能大大提高教學效率和激發學生的學習興趣。但由于區域發展的不均衡和教學資源分配的不合理，農村學校經費嚴不足，只有極少數學校建有語音室，大部分學校沒有視聽設備以及相應的軟件資料，部分學校現有的電教設備遠遠滿足不了目前小學英語教學的需求。

3. 師資力量薄弱

目前農村學校英語師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業畢業生，英語教學往往由語文、數學、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業的英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。師資力量薄弱導致的結果是：教師缺乏系統的英語知識，不能夠真正承擔英語教學的重任;語言表達不流暢，發音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”;跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。

4. 教學模式與方法單一

由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養不足，使得他們固守于“滿堂灌”“英譯漢”的傳統英語教學模式。這種教學模式過于呆板，忽略了大多數學生內在的潛力和應有的發展，使學生對所學內容不感興趣，缺乏積極性。

5. 缺乏英語語言環境

與城鎮相比，農村處于相對封閉和落后的環境，農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境、母語（方言） 的干擾以及家庭教育的影響等，沒有良好的英語學習氛圍和語境，學習第二語言非常困難，羞于說英語，大多時候他們只是機械地背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學習成果。

二、解決農村小學英語現狀的辦法

1. 加大農村教育投入，合理分配教學資源

教育不能輸在起跑線上，各級政府和教育行政部門要加大對農村學校的教育投入，改善農村學校的辦學條件，保證設備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備。這些設備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環境，使得他們能更好地通過視、聽、說來提高學習英語的興趣和效果。

2. 增強對小學英語教學重要性的認識

應充分認識小學開設英語課的重要性，切實把英語真正作為一門主科看待。學校要積極配備專業的英語教師，合理安排英語教學的年級和課時，對教輔材料進行添置和更新，使英語教學擁有充足的教學時間。

3. 提高英語教學的師資力量

（1）各級教育部門要從政策和待遇上對農村小學給予優惠，為農村小學大力引進英語專業教師，使他們認識到投身農村小學教育的價值，要讓他們安心在農村小學任教。

（2）加強目前農村小學英語教師的培訓，提高他們的業務水平，可以定期或不定期請專家開展有關教學方法和技巧介紹系列講座、外出進修學習、舉行公開課、觀摩課、示范課、優質課評比、召開教學研討會等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質量。

（3）教師要樹立終身學習的觀念，加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫和口語、專業知識方面進行強化訓練，用科學的教育理論來指導教學實踐，拋棄傳統教學觀念。

4. 改變教學模式，激發學生的興趣

在課堂教學中，要大力推廣師生、生生互動模式，加強師生溝通，及時地掌握學生的學習動態。這樣不但能激發學生的學習興趣，而且能使學生有效地學習知識技能;在英語教學中，要根據小學生活潑、好奇、好學、模仿力強、愛唱好動的特點，設置各種豐富的情景，營造愉快的氣氛，注意教學的深度和趣味性，靈活多變地教學，使他們享受到學習英語的樂趣;還應當開展豐富多彩的英語課外活動，積極創造英語學習氛圍。同時，要積極主動地做好與家長溝通交流的工作，讓他們為孩子創造良好的英語學習環境。這樣，通過教師和家長的共同努力，激發小孩學習英語的積極性，培養他們的興趣。

總之，小學英語的教學還處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶，在教學實踐中面臨著許多困難，解決這些困難不是一蹴而就的，需要各級政府和教育部門、學校、教師、家庭的共同重視和努力。要加大教育的投入，改善農村的英語教學條件，提高教師教學水平等，這樣就可以從根本上解決農村小學英語教育的落后狀況，共同譜寫農村小學英語教學的新樂章。