農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀與解決方法之探討

陳媛妮

隨著全球信息一體化的進(jìn)一步發(fā)展，國人接觸外來文化的機(jī)會與日俱增，而掌握全球通用語言——英語成為一項基本技能。處于信息化時代的我們，如果不跟上時代的節(jié)奏，那么必然會被時代的浪潮所淹沒。我市從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，但是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校之間教學(xué)資源分配不合理，家庭教育方式的差距等一系列因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村與城市之間英語教育的差距日益明顯。如何解決這些問題成為當(dāng)下討論的熱點之一，筆者將從以下兩個方面進(jìn)行探討：

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 重要性認(rèn)識差距

小學(xué)開設(shè)英語課程是為了適應(yīng)社會的發(fā)展，目的是讓學(xué)生初步接觸英語，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握基本的語音語調(diào)，具備一定的交流能力，以及為初中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

但我市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)校和家庭都不重視英語。學(xué)校方面：英語是一門副科，在課程設(shè)計方面一直都是以語文、數(shù)學(xué)為主，部分學(xué)校的英語課程形同虛設(shè)，通常情況下都是為主科讓路。家庭方面：農(nóng)村學(xué)生家長的教育水平普遍比城鎮(zhèn)低，對英語重要性的認(rèn)識有差距;加上部分學(xué)生是留守兒童，祖輩在操持繁重家務(wù)之余，根本沒時間和精力關(guān)心孫輩的學(xué)習(xí)，而這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛，容易形成膽小拘謹(jǐn)?shù)男愿瘢狈ψ孕牛瑢τ⒄Z學(xué)習(xí)更是提不上心。

2. 英語教學(xué)資源貧乏

英語是一門語言實踐課，它的教學(xué)以情景教學(xué)為主，對于教學(xué)設(shè)備的要求較高。多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換的有機(jī)結(jié)合，使得英語教學(xué)音、文、圖并茂，能大大提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學(xué)資源分配的不合理，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費嚴(yán)不足，只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室，大部分學(xué)校沒有視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，部分學(xué)校現(xiàn)有的電教設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前小學(xué)英語教學(xué)的需求。

3. 師資力量薄弱

目前農(nóng)村學(xué)校英語師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學(xué)校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，英語教學(xué)往往由語文、數(shù)學(xué)、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業(yè)的英語知識，而且在學(xué)歷上往往不能達(dá)到英語教學(xué)的要求。師資力量薄弱導(dǎo)致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語知識，不能夠真正承擔(dān)英語教學(xué)的重任;語言表達(dá)不流暢，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會不到英語語言的“真”與“純”;跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4. 教學(xué)模式與方法單一

由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不足，使得他們固守于“滿堂灌”“英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。這種教學(xué)模式過于呆板，忽略了大多數(shù)學(xué)生內(nèi)在的潛力和應(yīng)有的發(fā)展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏積極性。

5. 缺乏英語語言環(huán)境

與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村處于相對封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境、母語（方言） 的干擾以及家庭教育的影響等，沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和語境，學(xué)習(xí)第二語言非常困難，羞于說英語，大多時候他們只是機(jī)械地背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀的辦法

1. 加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學(xué)資源

教育不能輸在起跑線上，各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學(xué)配備多媒體、投影儀、電視機(jī)、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好地通過視、聽、說來提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。

2. 增強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)重要性的認(rèn)識

應(yīng)充分認(rèn)識小學(xué)開設(shè)英語課的重要性，切實把英語真正作為一門主科看待。學(xué)校要積極配備專業(yè)的英語教師，合理安排英語教學(xué)的年級和課時，對教輔材料進(jìn)行添置和更新，使英語教學(xué)擁有充足的教學(xué)時間。

3. 提高英語教學(xué)的師資力量

（1）各級教育部門要從政策和待遇上對農(nóng)村小學(xué)給予優(yōu)惠，為農(nóng)村小學(xué)大力引進(jìn)英語專業(yè)教師，使他們認(rèn)識到投身農(nóng)村小學(xué)教育的價值，要讓他們安心在農(nóng)村小學(xué)任教。

（2）加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以定期或不定期請專家開展有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學(xué)研討會等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

4. 改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，要大力推廣師生、生生互動模式，加強(qiáng)師生溝通，及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識技能;在英語教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑、好奇、好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛唱好動的特點，設(shè)置各種豐富的情景，營造愉快的氣氛，注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣;還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的英語課外活動，積極創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，要積極主動地做好與家長溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，通過教師和家長的共同努力，激發(fā)小孩學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶，在教學(xué)實踐中面臨著許多困難，解決這些困難不是一蹴而就的，需要各級政府和教育部門、學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力。要加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等，這樣就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后狀況，共同譜寫農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新樂章。