“三風(fēng)”拂校園 潤物細(xì)無聲

阮國飛

【摘 要】“三風(fēng)”即學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)，不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是學(xué)校德育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。我校把校訓(xùn)“堅(jiān)韌、篤學(xué)、誠信、責(zé)任”作為師生思想教育的切入點(diǎn)，把學(xué)會工作、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，促使學(xué)校良好校風(fēng)迅速形成，進(jìn)一步提升學(xué)校的育人水平。下面從“三風(fēng)”的解讀方面來談?wù)勎倚！叭L(fēng)”建設(shè)的實(shí)踐過程。

【關(guān)鍵詞】“三風(fēng)” ? ?學(xué)校 ? ? ?教師 ? ? 學(xué)生

一、校風(fēng)：堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，全面積極穩(wěn)妥地把學(xué)校各項(xiàng)工作向前推進(jìn)

校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣，是全校師生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)在長期共同努力中形成的行為風(fēng)尚，是師生思想品質(zhì)、作風(fēng)面貌的集中反映，是學(xué)校成員共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。學(xué)校的校風(fēng)，是在一定教育條件下，經(jīng)過長期培養(yǎng)逐漸形成的，這種行為傾向被鞏固和保持下來就成為學(xué)校的傳統(tǒng)。

校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)。要求所有中層以上行政領(lǐng)導(dǎo)要做到：（1）講原則，樹正氣。學(xué)校管理制度化，對制度執(zhí)行不打折扣，不做老好人，不隨心所欲，強(qiáng)化大局意識、服務(wù)意識，班子成員處處要率先垂范、高風(fēng)亮節(jié)。（2）講團(tuán)結(jié)，促和諧。領(lǐng)導(dǎo)班子成員精誠團(tuán)結(jié)、互諒互解、互幫互助。（3）講務(wù)實(shí)，比貢獻(xiàn)。（4）講主動，會創(chuàng)新。

二、教風(fēng)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，以提高教育教學(xué)水平

教風(fēng)是教師教學(xué)和治學(xué)的作風(fēng)，反映教師的職業(yè)操守、專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來帶動學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。

師德建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的核心。我校認(rèn)真抓好教職工政治學(xué)習(xí)和師德教育。學(xué)校每兩周組織一次集體政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)政策法規(guī)、師德規(guī)范、師德先進(jìn)個(gè)人模范事跡、上級相關(guān)文件、有關(guān)師德禁令和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等，要求教師忠誠于黨的教育事業(yè)，以育人為天職，具有良好的職業(yè)品格，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，教書育人。學(xué)校將師德表現(xiàn)作為教師的底線要求，并在年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先、培訓(xùn)進(jìn)修等工作上進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)注重發(fā)揮黨員教師在教書育人中的表率作用，利用每年的教師節(jié)表彰先進(jìn)，樹立師德表率和教書育人的先進(jìn)典型，爭當(dāng)文明教師，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好教風(fēng)。

建立和諧的師生關(guān)系，以文明教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。積極倡導(dǎo)建立“在人格上尊重學(xué)生，在感情上關(guān)心學(xué)生，在工作中信任學(xué)生”的和諧的師生關(guān)系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時(shí)間多與學(xué)生交流，提倡因材施教。同時(shí)，關(guān)心“困難學(xué)生”群體，采取各種有效措施不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生和心理困難生的關(guān)心，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會共同育人。

三、學(xué)風(fēng)：加強(qiáng)學(xué)生理想教育，采取可行措施激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)

對于學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動機(jī)、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)。它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。學(xué)風(fēng)的形成要從一點(diǎn)一滴入手，浸潤學(xué)生心靈，開展學(xué)生最喜愛、最渴望、最愿意參與的活動，用學(xué)生喜聞樂見的形式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓每個(gè)學(xué)生在活動中都能發(fā)揮自己的潛能。

為了使“明禮、立志、善思、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)牢牢根植于學(xué)生心靈之中，我們首先通過國旗下講話、主題班會、青春獻(xiàn)祖國演講比賽、宣傳欄、講名人故事等途徑，加強(qiáng)學(xué)生理想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的恒心和決心。同時(shí)認(rèn)真研究學(xué)生思想狀況在新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題，注意改進(jìn)思想政治工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)。第二是嚴(yán)格養(yǎng)成教育。不斷完善一套重視流程管理、講究實(shí)效的學(xué)生管理制度，細(xì)化德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生德育表現(xiàn)的量化考核，以創(chuàng)建文明班級和文明宿舍為抓手，以學(xué)生會、學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)等自主管理平臺為載體，堅(jiān)持日檢查、周評比、周總結(jié)，將學(xué)生的德育表現(xiàn)量化，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。堅(jiān)持開展先進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加強(qiáng)對各種違紀(jì)現(xiàn)象的教育處理，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，在全校努力營造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。第三是加大學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化力度。每學(xué)期視學(xué)生具體情況開設(shè)學(xué)困生培訓(xùn)班，同時(shí)在班級內(nèi)實(shí)行師生“一幫一”活動，促使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化。同時(shí)加強(qiáng)普法教育和心理健康教育，開展法制宣傳講座和心理健康教育進(jìn)教室等活動，實(shí)行“全員參與，全面滲透”的工作方針，促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康身心的養(yǎng)成。家長和社會教育的作用也不容忽視，我們不斷加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過建立家校聯(lián)系卡、發(fā)放《告家長書》、開展家校互動活動、組織學(xué)生參加社會實(shí)踐等方式共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。第四是深刻挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵。積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、繪畫、書法、小發(fā)明、小制作等健康有意義的活動來活躍學(xué)生的文化生活，同時(shí)增設(shè)讓學(xué)生自主參與的活動，豐富第二課堂。如成立和完善合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、運(yùn)動隊(duì)、文學(xué)社團(tuán)等組織，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展;另一方面，通過升旗儀式、各種紀(jì)念日的讀書宣傳活動、新生入學(xué)教育、各種知識競賽或演講會活動等大力開展校園文化教育，使師生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

在一個(gè)良好校風(fēng)的熏陶下，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)、刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)就會自然形成。近年來，我們積極做好“三風(fēng)”建設(shè)活動，在活動過程中明白了良好“三風(fēng)”的形成需要一個(gè)長期艱苦的過程。只有將“三風(fēng)”建設(shè)滲透到每位師生，滲透到每項(xiàng)工作，滲透到每項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)，滲透的過程如水般無聲無形卻又實(shí)實(shí)在在地存在，才可能見到教育的奇跡。這也需要我們每個(gè)教育工作者在工作中不斷去思考、去總結(jié)、去努力、去奮斗。