你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云

開欄寄語(yǔ) ：

很高興“教育云梯”欄目與讀者見(jiàn)面，在接下來(lái)12期的文章中，我將與讀者一起探討在知識(shí)傳遞層面上，教育信息技術(shù)正悄悄發(fā)生一場(chǎng)怎樣的革命。

信息時(shí)代的師生關(guān)系，與失去神秘感的情侶有得一比：你所有的一切已不再神秘，而對(duì)方周圍充滿了比你還優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者的時(shí)候，要么你具有與對(duì)方互補(bǔ)的異性魅力（技能），要么你用心呵護(hù)、感動(dòng)對(duì)方讓對(duì)方體驗(yàn)舒適（體驗(yàn)），若你還一味地以初次見(jiàn)面時(shí)由于對(duì)方愛(ài)你所產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)心理優(yōu)勢(shì)而一直端著、拿著，她就難免“一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云”。知識(shí)、技能、體驗(yàn)是信息社會(huì)高度分工后教育剝離出的三種不同的特性。

與情侶關(guān)系一樣，好奇心和神秘感，是學(xué)生愛(ài)上教師的必然條件。很可惜的是，歷史上幫助了無(wú)數(shù)教師“裝神弄鬼”的教育技術(shù)，進(jìn)入了一個(gè)學(xué)生學(xué)得比教師快的時(shí)代，前臺(tái)越來(lái)越簡(jiǎn)單、很難拿技術(shù)忽悠人的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，必然是以后臺(tái)更復(fù)雜、豐富為必然條件的。教師就像一般等價(jià)物時(shí)代的黃金，原本大家都認(rèn)為你很值錢，但是隨著技術(shù)的發(fā)達(dá)也許根本就可以不用你的時(shí)候，你才發(fā)現(xiàn)柏拉圖和蘇格拉底所說(shuō)的“我只是知識(shí)的助產(chǎn)士”的確切含義。

從皮影戲和萬(wàn)花筒發(fā)展起來(lái)的教育技術(shù)，經(jīng)歷了電化教育、現(xiàn)代教育、在線教育三個(gè)發(fā)展階段，技術(shù)的快速發(fā)展和廉價(jià)應(yīng)用其結(jié)果是讓掌握技術(shù)的人所擁有的知識(shí)快速折舊一文不值，教育技術(shù)從重硬件轉(zhuǎn)重軟件，再到教育管理和教育內(nèi)容，繼而又走向了云端后的重視教育數(shù)據(jù)階段。

教師不是一桶水，而是水龍頭；教師不是教學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)生搖一搖就能找到周邊好友和好吃的時(shí)候，教師和學(xué)校如何給予學(xué)生更多的改造世界的信息模板呢？

對(duì)于虛擬與仿真一個(gè)最大的誤讀就是出于成本考慮的高度抽象化的模擬教學(xué)。隨著云技術(shù)的廣泛應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及，虛擬仿真不是因?yàn)楸阋撕湍M才有用武之地，而是由于它更加及時(shí)地放映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性之真與教育之真，是建構(gòu)在學(xué)生高一層和深一層的邏輯之真。同樣隨著云技術(shù)的發(fā)展，云梯給教育不僅僅帶來(lái)共性之云，更多的是帶來(lái)個(gè)性之云。

云端的教育與實(shí)體的教育有什么不同？

在實(shí)體教育中也許用道德和行為學(xué)進(jìn)行分析，而復(fù)雜得不得了的教育理論，可以重新以技術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行闡述：快速的不求甚解成了淺學(xué)習(xí)，串聯(lián)式的邏輯學(xué)習(xí)成了深度學(xué)習(xí)，也許任務(wù)教學(xué)有了云端的大量學(xué)習(xí)資源和行為記錄及誘導(dǎo)，則成為了沉浸學(xué)習(xí)。然而，大量微課和散亂于云端的教育資源，必須有新的教育模式的指導(dǎo)才會(huì)脫離“只有微課比賽才有用途”的窘境，我們太需要從教育設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)教育了。以云為特點(diǎn)的賽博空間，就是以移動(dòng)為主流應(yīng)用的社交新人思潮的涌現(xiàn)，教師在其中可以指導(dǎo)，但卻只是社交的一環(huán)而已，誰(shuí)都難以阻擋千萬(wàn)只魚集體的相同的走向。云端的學(xué)生，也只能調(diào)整環(huán)境的輸入輸出條件，無(wú)法調(diào)度某個(gè)微弱節(jié)點(diǎn)的行為。

可視化、自助式分析決策、開源軟件與硬件將伴隨著云技術(shù)的進(jìn)化而越加成為主導(dǎo)性的技術(shù)變量，大數(shù)據(jù)只是一種數(shù)據(jù)的存在形式，而數(shù)據(jù)科學(xué)走向了前臺(tái)。

你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云；你可以很近，也可以很遠(yuǎn)，作為教育工作者取決于你搭上一個(gè)什么樣的云梯。

—— 魏忠