豫北高校學生選修武術課動機及影響因素分析

師偉

摘要：文章采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等研究方法，對豫北高校學生選修武術課動機及影響因素進行研究，其基本結論是：豫北高校學生選修武術課主要動機是“自衛防身”、“磨練意志”、“興趣愛好”、“了解傳統文化”、“健美形體”等動機；影響豫北高校學生選修武術課動機的因素主要是社會、家庭、學校、學生個人及武術自身魅力等。文章進一步提出加強武術理論的講授，重視影視媒體的作用，深挖地方課程與校本課程開發等建議。

關鍵詞：高校學生武術選項課習武動機影響因素中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）03-0043-041 前言

“少林”與“太極”備受世人的關注，已成為豫北的兩張名片。歷經八屆的鄭州少林武術節和焦作太極拳年會已演化為“世界傳統武術節”和“國際太極拳交流大賽”；具有濃郁少林武術文化特色的“風中少林”、“禪宗少林·音樂大典”及連續五年進入中央電視臺春節晚會并進入2008年奧運會開幕式的河南少林塔溝武術學校的武術藝術表演，實現了武術、文化與藝術的完美結合，觀賞性和藝術性大大增強，讓世人體會到少林武術和中國傳統文化的博大精深；發源于河南焦作的陳氏太極拳，行云流水，靜極而動，一招一式都彰顯出中國傳統文化中陰陽平衡及以柔克剛哲學思想的魅力，成為中國功夫文化的符號與對外交流的載體；武術運動在豫北地區有著悠久的歷史，其內容豐富，形式多樣，深受大學生的喜愛。 豫北各高校已將武術列為重點選項課程內容，課余活動時間武術得到了空前的發展。武術特有的訓練效果和文化內涵迎合現代大學生心理和生理特點，高校開展武術選項課，是對大學生的傳統文化教育，也是對大學生的愛國主義世界觀和人生觀教育，能增強大學生的自信心與自尊心。學習動機是教育心理學研究的熱門重點課題，學習動機作為一項影響學習的非智力因素，直接推動學生學習的一種內部動力，在重視發揮學生主體作用的今天，日益引起教育界的關注。2 研究對象與研究方法2.1研究對象本文的研究對象（見表1）為豫北各高校選修武術選項課的一二年級在校大學生（體育專業的學生除外）。2.2研究方法2.2.1文獻資料法依據本研究目的和內容的需要，檢索、收集和整理近二十年的相關研究論文百余篇，并認真查閱了教育心理學、體育心理學、武術教學用書等理論書籍，并對其進行分析和整理，力求從中得到啟發和借鑒。2.2.2訪談法針對豫北高校武術選項課的教學內容、學生喜歡的武術內容、學生選修武術課動機及影響因素等方面的存在問題，走訪高校武術教師，與學生進行交流，獲得了第一手材料，為課題順利完成提供了有力保證。2.2.3問卷調查法發放學生問卷800份，有效問卷766份，其中男生429人，占總人數的56%，女生337人，占總人數的44%，男女生性別比例為1.27：1。發放專家調查問卷放調查表36份，回收36份，有效36份，回收率和有效率均為100%。3 研究結果與分析3.1豫北高校學生選修武術課動機調查結果

在調查問卷中采用了里克特量表統計方法，根據里克特量表的統計方法，計算出每項的得分及總分，再根據得分除以總分的比例來判斷學生對某一項的態度。以得分的總比例來判斷學生對每項動機的態度。3.1.1豫北高校學生選修武術課內在動機調查結果內在動機一般歸納為認知動機、崇高理想動機、自我實現動機，主要從這三個方面進行調查與分析。豫北高校學生選修武術課認知動機調查結果如表2所示，“興趣愛好”與“了解傳統文化”兩項得分較高，得分總比例均超過62%，這與豫北地區習武之風較濃，少林與太極文化宣傳影響有關，無論是當年還是現在，少林寺都是被公認的武術圣地，近年來，河南對少林與太極文化的挖掘、整理，對豫北高校武術教學也形成良好影響。而“宣泄情緒娛樂身心”得分最低，有80.81%的同學認為完全不符合他們的情況，這一點體現出大學生習武動機與社會武館學員習武動機的區別。 豫北高校學生選修武術課崇高理想動機調查結果如表3所示，除“弘揚武術運動促進全民健康”與“見義勇為打抱不平”兩項得分總比例超過48%外，其他兩項均未超過30%，得分較低，選完全不符合的均超過76%，由此可見，大學生心理動機已逐漸成熟動機也比較現實。 豫北高校學生選修武術課自我實現動機調查結果如表4所示，自我實現動機中各項均有較高的得分，明顯體現出了現代大學生自信和獨立。特別是“防身自衛”與“磨練意志”兩項得分總比例均超過了80%，這說明大學生正確認識到了武術的本質屬性與功能。“健美形體”動機得分總比例也在60%以上，表明現代大學生審美意識逐漸提升，以審美的眼光看待自己的身體，感受美、表現美、創造美的欲望逐漸增強。3.1.2豫北高校學生選修武術課外在動機調查結果

外在動機一般歸納為義務動機、依附動機、受迫動機，主要從這三個方面進行調查與分析。 豫北高校學生選修武術課義務動機調查結果如表5所示，大學生選擇較低，選完全不符合和基本不符合的總人數均超過80%，體現出了大學生與中小學生區別，不易受到父母、老師或其他同學的影響，獨立性較強。

豫北高校學生選修武術課依附動機調查結果如表6所示，選修武術的同學較多、羨慕練得好的同學、武術是我國傳統體育項目有三項得分總比例接近50%外，其他未超過42%，總體得分較低說明大學生受外來影響較弱。

受迫動機凋查結果如表7所示得分總比例普遍偏低，沒有一項得分總比例超過50%。依附動機與受迫動機的得分總比例較低的原因與新一代大學生個性獨立與自信有關，體現出了后奧運高校武術教學要加強學生學習內動力的重要性。總體上來看，從得分角度分析內在動機比外在動機強，體現出了鳥巢一代大學生獨立自信和以人為本重視學生學習主體作用素質教育的初步成效；高校武術教學中，重視學生自身需求充分調動學生主動學習的積極性；外在動機得分總比例較低，但是在教學過程中，不能因外在動機作用弱便不予重視。3.1.3豫北高校學生選修武術課主要動機分析調查問卷中四十個動機選項，自衛防身、磨練意志、興趣愛好、了解傳統文化、健美形體”排前五名，總比例得分較高均超過60%；其中有三項屬于自我實現動機和兩項屬于認識動機均屬于內在動機；外在動機里沒有一項出現，從分析結果可以看出符合當代大學生激情滿懷、獨立自信、有抱負的時代特征。3.2豫北高校學生選修武術課動機影響因素分析影響動機形成的因素較多，既有內因也有外因，結合影響動機因素相關理論，制定出了“豫北高校學生選修武術課動機影響因素凋查問卷”，對30名高校武術教師與6位高校體育專家進行問卷調查，以下是選修武術課幾種主要動機影響因素的調查結果：3.2.1豫北高校學生選修武術課“自衛防身”動機影響因素如表8所示，有88%以上的大學生認為選修武術課主要因素是影視媒體的影響，影視中的故事情節及較好的武打影視作品激起習武強身自衛的動機，大學生自衛防身動機的主要因素，這也符合年輕人的心理特征。3.2.2豫北高校學生選修武術課“磨練意志”動機影響因素如表9所示，有77%以上的大學生認為影響豫北高校學生選修武術課磨練意志動機的主要因素是增強自身在社會上的競爭能力，或者是克服自身性格上的弱點，從這一分析，同樣可以看出現代大學生肯擔當、有抱負的個性特征。3.2.3豫北高校學生選修武術課“興趣愛好”動機影響因素如表10所示，社會、家庭、學校、影視媒體均影響著豫北高校學生選修武術課“興趣愛好”動機，各項都超過了50%可見當今社會的各方面都關心大學生的成長；影視媒體在“自衛防身”與“興趣愛好”兩項動機影響因素中出現，說明有較多的人認同，從這個角度我們可以發現現代大學生學習知識與認識事物途徑的新變化。3.2.4豫北高校學生選修武術課“了解傳統文化”動機影響因素如表11所示，2008年武術作為奧運特設項目出現，獨特的養生理念，少林、太極、武術傳統倫理文化，均為影響豫北高校學生選修武術課“了解傳統文化”動機的主要因素，各選項均超過65%可見大學生具有強烈的求知欲與民族尊心。3.2.5豫北高校學生選修武術課“健美形體”動機影響因素 如表12所示，豫北高校學生選修武術課“健美形體”動機的影響因素主要是提高精、氣、神內涵和保持較好的體形，可以看出現代大學生追求是健、美、形、精、氣、神融入一體。4 結論與建議4.1結論endprint

第一，自衛防身、磨練意志、興趣愛好、了解傳統文化、健美形體是豫北高校學生選修武術課主要動機。 第二，影響豫北高校學生選修武術課動機的因素主要來自社會、家庭、學校、學生個人及武術自身魅力。第三，武術課教學內容、媒體宣傳、2008年武術作為奧運特設項目出現、豫北少林與太極文化發展、武術獨特養生理念、武術傳統倫理文化、武術提高精氣神內涵及保持較好形體功效等因素都是影響豫北高校學生選修武術課動機的主要因素。4.2建議 第一，重視影視媒體的作用，充分利用電化教學，輔以背景音樂營造課堂習武氣氛。 第二，充分利用當地少林與太極文化資源，突出豫北高校武術教學與武術社團活動的區域特征。 第三，以2008奧運會武術特設項目及電視媒體近年來提供的“真實武術”為契機，提高大學生對武術內涵的認識，培養與激發高校學生選修武術課的動機，讓學生既熱愛中華武術又喜歡武術課。 第四，深挖地方課程與校本課程開發潛力，使武術教材能夠體現出“豫北”的地方特色和文化特色，把具有濃厚地方特色的少林拳、陳式太極拳等引入豫北高校武術教學選項課。 第五，突出武術的民族傳統文化特征，結合實際拓寬武術理論知識教學范圍，培養大學生習練武術的興趣、習慣和技能，強化終身習武意識，促進高校體育更好的發展。參考文獻：[1]林崇德.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2002：230-244.[2]蔡仲林，周之華，等.武術[M].北京：高等教育出版社，2005：91-92，93.[3]梅杭強.中國武術應以何種形式進入奧運會[J].天津體育學院學報，2000（1）：56-58.[4]崔浩瀾.高校武術教學與改革的調查研究[J].武漢體育學院學報，2005（ 12）：102.[5]卓莉.高校女大學生參加健美操運動的動機調查研究[J].韓山師范學院學報，2006（6）：97.[6]王愿.北京市高校留學生武術教學現狀調查研究[D].首都體育學院碩士學位論文，2005.[7]楊雨龍.吉林省普通高校武術教學中隱性課程的現狀調查研究[D].東北師范大學碩士學位論文，2008.

Analysis of the Motives and Influencing Factors of North

Henan College Students Selecting Wushu Course

Shi Wei

（Puyang College of Professional Technology，Puyang Henan 457000，China）Abstract： With the methods of literature， specialist interview， questionnaire， mathematical statistics， this paper investigates the motives and influencing factors of North Henan college students selecting whshu course. The study conclusion： themost motives of North Henan college students selecting whshu course is "self defense"，"temper will"，"interests and hobbies"，"understanding traditional culture"，"physique beauty" and so on .On this basis， the study proposes： to pay attention to movies and television media， make full use of electronic teaching， supplement background music to build Wushu classroom atmosphere； and to make full use of cultural resources of Shaolin and Tai Chi， to strengthen regional characteristics of North Henan college Wushu teaching and Wushu association， develop the potentiality of local curriculum and School-based Curriculum；to adjust Wushu teaching content and meet most students' requirements of practice Wushu as much as possible.Key words：College students Wushu Elective Course Motive to practice Wushu Influencing factorsendprint