試談提高小學英語學習效果的幾點做法

胡正飛

摘 要：小學英語是我國青少年英語啟蒙教育和打好英語基礎的重要階段，這個時期學生的語言學習和知識接受能力強，需要激發學生英語學習的興趣。結合教學經驗并借鑒其他教師和學校的教學方法對提高小學英語學習效果提出一些方法和建議。

關鍵詞：小學英語；學習效果；教學方法

小學階段是激發學生英語學習興趣和奠定英語基礎的關鍵時期，針對這一時期學生的特點采取恰當的教學方法和對策是至關重要的。近年來，我校采取一系列措施提高英語教師的專業能力和業務水平，通過多種教學方法提高課堂活力、調動學生學習英語的積極性和熱情，培養學生優良的學習習慣，促使其自學能力不斷提高，進而使本校的英語教學質量持續提升。

一、提高英語教師的業務能力

1.組織英語教師學習教育教學理論，更新教學觀念

英語教研組在爭取學校支持的前提下組織本組教師在校內開展業務學習，學習內容諸如《義務教育英語課程標準》《英語課堂日常用語》、著名教師英語教學視頻、英語特級教師教學論著等；還可以請名師來給本校英語教師開設講座、上示范課，送教師到校外觀摩培訓等等。通過多年持之以恒地開展業務學習，我校英語教研室老師更新了教學觀念，把新課標精神認真落實到具體的教學活動中。這樣就能很好地理解《義務教育英語課程標準》的精神，靈活運用有關理念更加有效地實施英語課堂教學，進而促使英語教學質量的不斷提高。

2.加強教師的教學研究

我校將原有的教師獨自備課改革為集體備課，由最具經驗的名師對英語教學進行設計，所有的任課老師對其提出建議和意見，豐富和發展備課內容。通過這種方式，備課內容成為集體智慧的結晶，具有更強的創造性和實用性。教師在備課過程中對自己現有的教學方法進行了深入思考和互相交流，形成了更加先進的教學理念和方法。目前，集體備課已經成為我校英語教學的一大特色。

二、激發學習興趣，挖掘學生潛力

1.培養學生的自主學習能力

為了提高學習效果，我們首先要讓學生認識到：要提高自己的英語水平單靠課堂40分鐘的學習是遠遠不夠的，還要主動做好課前預習、課后練習，平時時刻留心，用英語對話，用英語思考。久而久之，使學生養成課前先預習，課后做好復習的習慣。

按照課堂表現、考試成績和性格特點成立學習小組，形成互相幫助、互相追趕的友好競賽式學習氛圍。小組內逐漸形成課外學習的習慣，學習使用英漢詞典進行課前預習，組內成員互相講解，對于大家都無法理解的，由教師進行講解。通過這種方式，學生真正成了自主學習的主體，提高了興趣和效率。

2.采用任務型教學法

課堂教學中摒棄了傳統的灌輸式教學方法，改為“目標式”和“任務式”教學法，結合課程內容，讓學生進行實踐、調查、課堂討論和交流，在這些過程中強調使用英語進行交流，提高學生運用英語的能力。這種教學法對發展學生的語言能力極為重要，更重要的是使學生在各種環境下學習使用英語和形成英語式思維和交流方式。

3.運用靈活多樣的教學手段

小學生處于活潑好動和貪玩的年齡階段，我們在英語教學過程中應添加游戲元素，寓教于樂，學生學習積極性普遍提高。教學中常采用情景教學和角色扮演的方式，另外，組織學生排練較為簡單的小型英語話劇，這些方法的使用均使學生的英語運用能力得到提高。

我們知道，小學生以形象思維為主。在教學過程中，我們經常采用表演、實物、圖片、視頻等，還模擬了大量真實的生活場景，將教授的內容融入情境之中，這樣可以避免使學生感到枯燥乏味，對講授內容不理解的情況發生。教學實踐證明這種教學方法效果良好，學生對這種方式的興趣較高。

4.重視訓練學生的綜合語言運用能力

新課標強調要加強語言實踐性，提出語言學習要立足于語言的使用，促使學生的英式思維能力不斷提升，僅是憑借聽、說、讀、寫是實現不了的。我校英語實施教學改革已有多年的時間，教師一直試圖創設較為真實的語言環境，以便學生對英語中的真實含義進行理解。教學過程中保證每節課的質量，讓學生在小學階段不斷積累英語素材，使學生真正成為課堂的主人，讓英語學習成為一種享受和樂趣。

三、組織英語課外活動，把英語學習從課內向課外擴展

為了拓展學生的英語學習空間，我校在低年級開展單詞默寫比賽、英語手抄報制作大賽、英語書寫比賽，高年級學生則舉辦英語演講比賽、英語寫作大賽等。學校成立了英語愛好者協會，定期舉辦活動，并加強宣傳。另外，我校的英語角，學生自辦的英語報也已經開展了近十年，教師在其中僅起著指導的輔助作用。經過多年的實踐，我校學生英語學習興趣濃厚、熱情高漲，英語學習在我校真正實現了無處不在的現象，最直觀的表現在各種英語競賽和各級統考中，我校學生均取得了優異的成績。

總之，要想提高小學英語學習效果，既需要英語教師提高自身業務素質，改變教學方式，又需要調動學生學習英語的積極性和興趣，使學生愛上英語學習。學生、教師和學校之間應該形成“溝通—參與—合作—提升”這種良好的教授和學習模式，這些都需要每位教學工作者在以后的教學實踐中不斷反思、不斷探索。

參考文獻：

汪嵐.溝通、參與、合作、提升：談轉變小學英語課堂學習方式的幾種做法[J]，2011（90）：132.

編輯 李建軍