美術教育：別讓“純粹”蒙上“塵埃”

劉青硯

一、目前我國高等美術教育的現狀

目前我國有近1600所高校開展美術類專業招生，每年錄取的美術類考生38萬人左右，其流向和針對這批學生的培養模式呈現以下三種狀態：

1.央美、國美、清華美院等8+1所獨立美術學院為主體以及部分省直獨立的藝術學院的造型美術專業尚能基本保障造型美術類人才的“精英”教育模式。這些院校特別是8+1所美術學院仍可謂是培養高精尖美術創作人才以及美術研究性人才的平臺。

2.以各省和直轄市的師范大學美術（或藝術）學院為主體的師范類美術專業是培養藝術基礎教育人才的搖籃，肩負著培養我國中小學美術課程教學師資的使命，這些院校仍能保持美術“普及性”教育模式的基本水準。

以上高校總共不足百所，招生規模每年大致控制在3萬多人。除此之外還有34萬多美術生分布在近1500所其他（包括綜合類）院校里。

3.不能否認，有些綜合類大學特別是進入“211”工程的名牌大學，基于其校園精神和教育理念，在設置美術專業及教學方面仍能將其作為特殊性的一種教育，對師資及教學方式保持了一定的基礎要求準則。但大多數甚至是76%以上的院校，不僅在批量招生方面、在教育模式上“低端化”、“趨同化”和“空殼化”現象嚴重，其結果是培養出的只是為美術館、畫廊等美術展示活動提供的專業“觀眾”而已。這就將原本“細工慢活”即師傅帶徒弟的那種特殊的教育方式變為“粗工速成”即“批量生產”式的亂象，攪成一灘渾水，使“純粹”的美術教育蒙上“塵埃”。

二、教育模式亂象的癥結

1.對招生學校來說，增設美術專業成本低、收費高且缺少相關嚴格的辦學準則。

2.在藝考速成班盛行、專業測試“包過”合同充斥的情況下，對于那些原本依文理科成績考學無望的考生，這種情況則不失為一種捷徑而使他們在擇取上“游刃有余”。

3.當下“快餐文化”一旦滲透到高校之教育園地，便會迅速滋養出在教育理念上的“急功近利”。

三、對我國美術教育現狀之思考

1.從整個美術教育機構設置的格局來看，中小學美術校課程的課時量嚴重不足，即在美術基礎教育階段短缺。這是由于師資分布不合理（大城市過多，小城市特別是鄉鎮學校師資嚴重不足），而高等教育中過多設置的美術專業及畢業生數量嚴重過剩，導致國家教育資源配置本末倒置，使整個美術教育結構呈現為極不健康的“倒金字塔”狀態。

特別是設置在綜合大學的美術專業，應有或應加強嚴格合理的選拔制度，減少甚至撤并院校的美術專業設置，并隨之減少招生數額，同時又能使更多優質的美術教學資源集中在那些立志成為美術家且富于潛質的美術苗子上，為社會培養出真正優秀的美術人才。

在師范類院校則應以免收學費、提供高額獎學金等措施擴大定向生的招生工作，以便將那些有相應條件并立志從事美術基礎教育的考生招收進條件優質的美術院系里，以期解決中西部或貧窮地區基礎美術教育師資不足的問題。

2.“快餐文化”之于美術領域便呈現出以娛樂性為主導的現象。若讓美術教育回歸本質，只有拒絕“快餐文化”，消除功利性“塵埃”，使牽引學生踏上藝術之旅的力量變為純粹的“激情”，而不是一味的“名利”。

3.藝術教育是一種特殊的教育。其特性更適合采取師傅帶徒弟那樣的方式，慢工出細活。籠統的大班上課、聽聽講義是培養不出藝術人才的，如俄羅斯列賓美術學院師生比例是2.5：1。國內藝術類高校在培養美術創作人才方面尤顯師資不足、素質和水平極差等問題。

4.美術是品位，是格調，是氣質。如果美術審美的標準、美術精神的根本得不到藝術家的維護、引導或不能為其堅守，尤其是在成為藝術家關鍵的成長期即大學里接受基本的認知和培育，我們中華民族也難以立于世界優秀文化大國之林，就會被域外“快餐”性的時尚文化所擠壓甚至取代。

5.拒絕“快餐文化”、淡泊功利意識，就是對美的細膩感知和極致追求。落實在教育模式上，就是要培養超脫于政治和經濟發展關系的純粹的藝術精英人才。