英語教學中跨文化學習能力的培養

郭睿

【摘要】語言學習的真正內涵是指語言與文化之間的學習。對語言的學習，不僅包括對單詞、語法規則、動詞變化、發音和寫作形式等語言知識的學習，還包括對該語言豐富的背景文化的了解。語言是文化的載體。學生通過對語言的學習，獲得對該民族文化的認識；

反過來只有了解了文化背景的深刻內涵，學生才能更準確地把握語言材料的真正意義。因此在英語教學中，培養學生的跨文化學習意識和能力是非常必要的。

【關鍵詞】跨文化 能力 培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0111-01

一、英語教學中跨文化學習能力培養的重要性

語言是文化的一個組成部分，又是文化的載體；文化制約著語言形式，是語言賴以生存的基礎和新陳代謝的生命源泉。語言和文化密不可分。作為英語教師要讓學生明白：學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們如何用自己的語言反映社會的思想、習慣、行為。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。實踐證明，學生的文化背景知識越豐富，理解課文內容的能力就越強，學習英語的信心也就越足。只有這樣，才能使學生真正學好英語，享受到英語學習的樂趣，并且在交際中正確使用英語。

二、英語教學中跨文化學習能力培養的現狀

在中學英語教學中，我們的教學對象絕大多數是在我國文化背景下成長起來的大學生，其思維方式、生活習慣、價值觀等與英語語言文化背景有著一定的差別。因此，許多學生，特別是那些來自農村的學生，盡管有扎實的語法基礎，但在語言理解力和語言交際能力方面卻存在著很大的困難。在中國，漢語是人們日常交流的工具，英語雖然被廣大的國人所學習，但并不是使用很廣。學生英語的使用往往只局限于每天一節的英語課上，缺乏語言使用的真實的語言環境。一些教師也忽視了語言間跨文化交流的存在，使用一些中國式的英語。

三、英語教學中跨文化學習能力培養的策略

1.通過詞匯延伸培養學生跨文化學習的能力

詞匯是語言教學中的重要一環，是文化負載最重大的部分。在英語學習中詞匯學習占據了最重要的一部分，而且大量英語單詞、短語、成語都具有和英語文化密切相關的內容。了解一些這方面的文化知識，有助于學生對英語詞語的理解和運用。另外，我們在進行詞匯教學時較重視詞匯的讀音、本義和用法，在詞匯中蘊涵著豐富的文化內涵。因此在教學中，教師要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，讓學生了解英語詞匯在許多方面與漢語詞匯存在著不對應現象。

2.在日常用語學習中提升學生跨文化學習的能力

語言是思維的載體，是交際的工具。不同語言的不同民族在運用語言反映客觀現實的思維方式上存在著差異，所以在語言的表現形式上也有差別。成功的交際除了依賴良好的語言結構知識外，還要注重隱含在該語言結構中的文化因素及文化背景知識。由于英漢是兩種不同的語言，其所屬的文化背景也是不相同的活在不同文化環境里的人所持的人生觀、價值觀、社會行為和道德規范都不一樣，不熟悉這些文化價值觀的差異，在交際中就會出現說話不當的現象。

3.在廣泛閱讀中深化學生跨文化學習的能力

英語教材選材廣泛，內容豐富，不少內容涉及英語國家典型的文化背景知識（教學中我們不但要讓學生把握文章的內容主旨，學習語言語法知識，提高語言應用技能，還要引導學生隨時隨地地挖掘其中的文化信息，加深學生對課文的理解，同時拓寬學生的文化視野。

4.在影視作品中增強學生跨文化學習的能力

英語影視作品作為一個文化載體，包含了英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式與價值觀。教師在語言教學中應用影視資源進行文化教學，可以使學生置身于英美的語言、思維、習俗、文化和社會生活中，培養他們在實際交流中應具備的跨文化意識，增強他們的跨文化交際能力。同時，英文原版電影具有文化內涵的真實性，通過觀賞這些電影，學生可以增加對國外歷史和深層次文化知識的了解。

總之，在新課程實施背景下對學生進行跨文化意識的培養既是必要的，也是可行的。外語教學的任務就是培養高素質的具有深厚文化修養的外語人才。在高中階段，注重對學生跨文化意識和交際能力的培養，是提高教學效率、培養學生外語綜合運用能力的重要途徑。

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