談談如何提高中職數學的實效性教學

華雅娟

【摘要】文化教育是提升全民整體素質的有效途徑，數學作為基礎學科，更需要被不斷探索和研究。就我國目前的中職數學教學情況來看，學生數學基礎普遍較差，沒有養成良好的學習習慣和興趣。本文針對中職數學教學的現狀及存在的問題，提出了提高中職數學實效性教學的策略。

【關鍵詞】中職教學 實效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0153-01

通過探訪多名中職數學教師，以及對大量中職數學方面文獻的研究，發現大多數中職學生在初中階段的數學基礎不牢固，對學習數學沒有養成好的習慣和興趣，致使數學成績低下。要改變這一現狀就要從根本上解決學生和教師雙方存在的問題。

一、中職數學的實效性教學存在的問題

1.從學生角度看

（1）中職學生的基礎知識薄弱，且沒有掌握正確的學習方法；（2）學生缺乏學習的積極性；（3）中職學生的學習態度不端正，沒有意識到數學對生活和工作的現實意義。

2.從教師角度看

（1）教師放松課堂教學和管理，只是一味地灌輸，忽略學生參與；（2）教師教學方法老套，不能把課堂真正還給學生；（3）教師自身具備的教學水平有限，很多中職教師不能及時的對自己的業務進行進修，對水平的提高要求不嚴格。

3.從家長和學校角度

從學生家長的角度看，家長對中職學生的要求不嚴格，疏于對學生的監管；從學校角度看，學校的硬件設施不齊全，多媒體等現代化技術資源缺乏。

二、提高中職數學實效性教學的有效途徑

1.培養學生興趣

興趣是最好的老師，尤其是在數學領域。一些學生學習成績差，就會受到來自老師和家長的雙方面批評，長而久之，學生將學習當成是學校生活的最大負擔，有些學生就會自暴自棄，徹底放棄學業。數學是一門相對抽象的科學，如果沒有興趣支撐，學習起來就會更加困難。因此，培養學生的學習興趣顯得尤為重要。培養學生的數學學習興趣要從課上和課下兩方面開展：課上，學生要積極參與課堂討論中，例如，在講函數的三種表示方法時（解析法、列表法、圖像法），教師可以將班級同學分成若干小組，分組討論三種表示方法的優缺點，以及如何將三種表示表示方法同時在一個函數圖像中表示出來，教師布置好問題后，學生開始進行自由討論，在討論結束后，教師要鼓勵學生將小組意見和自己意見表述出來，也可以到黑板上把自己小組設計的函數圖像畫出來。讓學生積極參與到數學的課堂學習上來。課下，教師可以布置一些與生活相關的數學問題，讓學生到生活中尋找答案，將課堂所學融入到生活實踐中，真正做到學有所用，學以致用。

2.優化教學方法

隨著課程改革的不斷深入發展，教師在課堂上的角色不再是課堂的主體，而是轉為組織者、引導者，將課堂還給學生。而目前我國的中職數學教育還不能很好的做到這一點，這就要求教師要轉變傳統的教學思想，摒棄陳舊單一的教學模式，優化教學方法。可以從以下幾方面入手：第一，創設問題情境。中職數學教師要根據學生的心理和教學計劃，創設問題情境，培養學生的學習積極性。教師要讓學生在心理層面上接受每一堂數學課，根據教學內容把課堂模擬成生活中的場所。教師可以把自己的教學和學習體會融入到課堂教學中，引導學生進行發散思維，讓學生找到適合自己的學習方法，良好的教學情境對學生接受新知起著非常重要的作用。第二，教師高超的教學技巧以及靈活的課堂表現和課堂駕馭能力也能充分調動學生的學習積極性。教師要積極營造民主、活躍的課堂氛圍，既要做學生的教師，又要和學生成為朋友，讓學生在快樂中學習。第三，教師要教會學生學習，帶動學生學習。教師要與學生積極配合，使學生成為課堂的主體，教師不再是一味的教知識，更要教方法，學生不再是單純的接受知識，而是要從中獲取和總結學習方法。第四，引導學生從新定義數學學習。數學不僅僅是空洞的數字、冰冷的符號、陌生的公式，更大的意義在于能夠運用到生活中解決實際問題。

3.借助多媒體技術

中職數學相對初中數學來說，更加抽象，難度加大。而多媒體技術的引用會解決學生對立體幾何的空間想象力不夠、對函數圖像的理解不深入等問題。多媒體通過對立體幾何的動態展示，讓學生清晰明了的看到在板書上表現不到的方面；在函數圖像的教學上，多媒體的動態展示可以讓學生更直觀的接受函數上涉及的定理。多媒體的直觀體現再加上學生對知識點的歸納、猜想以及推理，使枯燥的數學知識活靈活現，幫助學生學習數學。

綜上所述，中職數學教學是一個不斷學習、不斷完善的過程，要提高中職數學教學的實效性，需要學生、教師、學校和家長齊心協力，不斷總結經驗和教訓，將數學教學和生活實際積極聯系在一起。通過使用恰當的教學方法，培養學生的創造思維和實踐能力，提高中職數學的實效性教學。

參考文獻：

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