淺析高校如何抓好精品資源共享課建設(shè)工作

李竹林++袁玲++江紅霞++王興陽++蔡明知

摘 要 分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等學(xué)校在精品資源共享課建設(shè)中的具體情況，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出從人員組織結(jié)構(gòu)建設(shè)到課程內(nèi)容制作的工作中，建議采取的具體步驟和措施，特別是對(duì)如何從學(xué)校層面上對(duì)精品資源共享課建設(shè)進(jìn)行管理做了較為深入的探討。

關(guān)鍵詞 精品資源共享課；課程資源制作；視頻錄制

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0079-03

An Analysis of Way to College Enhance Working of Quality Re-

sources Sharing Courses//LI Zhulin， YUAN Ling， JIANG Hongxia，

WANG Xingyang， CAI Mingzhi

Abstract This paper analysis of colleges the specific building situ-ation of quality of quality resources sharing courses， combined with the authors practical work experience， the specific steps and measures proposed to take in Construction personnel organization structure and course resources production. Focused on analyzing how to strengthen the working of quality resources sharing courses in college.

Key words Quality Resources Sharing Courses； course resources production； video recording

1 前言

精品資源共享課是“國(guó)家精品開放課程”的重要組成部分，旨在推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革[1]。

此類課程是在前幾年國(guó)家級(jí)精品課的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等技術(shù)手段建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)共享，以達(dá)到豐富教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目的。

我國(guó)在精品資源共享課之前開展的是精品課程建設(shè)。當(dāng)年的精品課程項(xiàng)目在調(diào)動(dòng)、激發(fā)廣大教師建設(shè)課程的熱情，推廣、普及數(shù)字化在教育領(lǐng)域應(yīng)用起到引領(lǐng)作用。但從近幾年的發(fā)展來看，原來的精品課確實(shí)存在一些突出問題，很多精品課程事實(shí)上成為評(píng)審、申報(bào)為目的的課程，幾乎沒有學(xué)生利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些精品課程的受眾主要是教師，因而課程共享的效果較差。精品資源共享課是以高校學(xué)生和教師為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)共享的課程資源。

精品資源共享課建設(shè)的基本要求是課程資源做到系統(tǒng)性、完整性，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，通過共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向高校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。目前國(guó)家和各省都啟動(dòng)了精品資源共享課建設(shè)和評(píng)審工作，如何建設(shè)好精品資源共享課程已成為眾多教育工作者關(guān)注的話題。

我國(guó)從2012年開始進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)工作，各個(gè)省市采取的措施不同，建設(shè)進(jìn)度也不同。部分省已經(jīng)制定了課程建設(shè)規(guī)范，研發(fā)了建設(shè)和共享平臺(tái)；也有的省市完全依賴國(guó)家精品課平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)。

從調(diào)查來看，全國(guó)各高校精品資源共享課的申報(bào)一般由教務(wù)處負(fù)責(zé)，但具體課程建設(shè)的做法和采取的措施有較大差異。一種是課程組+商業(yè)視頻錄制機(jī)構(gòu)（外包公司）的模式；另一種為課程組+本校技術(shù)部門（如現(xiàn)代教育技術(shù)中心）模式。其中，第一種模式能保證課程的制作質(zhì)量，但需要向商業(yè)視頻制作機(jī)構(gòu)支付較高的服務(wù)費(fèi)用，同時(shí)課程視頻錄制時(shí)間和場(chǎng)地要聽從外包公司的安排；第二種模式中課程制作由學(xué)校的教師完成，制作的靈活性和可控性更高一些，但需要在質(zhì)量上有所控制。

2 從管理角度抓好精品資源共享課建設(shè)

精品資源共享課按級(jí)別可以分為校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)。由于此類課程制作復(fù)雜，需要投入較大的人力和物力，所以開展校級(jí)課程建設(shè)的高校很少，本文中討論的主要是省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)問題。精品資源共享課的建設(shè)者主體是學(xué)校，具體建設(shè)實(shí)施者是任課教師、授課視頻錄制人員。要搞好該類課程建設(shè)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，同時(shí)也需要多部門通力合作。具體應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

成立精品資源共享課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 成立由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處處長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)，資源共享課申報(bào)和視頻制作的負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的申報(bào)管理、制作的組織和課程的驗(yàn)收等。

明確各部門的具體任務(wù) 精品資源共享課建設(shè)包括申報(bào)、課程資源制作和課程錄像制作三大部分工作，在具體操作中每項(xiàng)工作都需要落實(shí)到具體部門、具體人，做到責(zé)任到人。一般來說申報(bào)和評(píng)審工作由教務(wù)負(fù)責(zé)，資源制作由學(xué)院（系）和制作視頻的部門負(fù)責(zé)。精品資源共享課的課程錄像制作的工作量非常大，從長(zhǎng)期發(fā)展來看，高校還是應(yīng)該培養(yǎng)自己的技術(shù)人員，筆者建議視頻制作由本校的專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，推薦部門是現(xiàn)代教育技術(shù)中心，可以完全依靠該中心進(jìn)行錄像和后期編輯工作，同時(shí)也應(yīng)該在設(shè)備投入和人員配備方面進(jìn)行考慮。

建立責(zé)任到人的機(jī)制 在資源共享課的具體建設(shè)過程中，工作人員一般應(yīng)包括課題組負(fù)責(zé)人、主講教師、視頻錄制人員、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)人員等；從工作的分工來看，工作應(yīng)該分為兩個(gè)小組，分別是課程網(wǎng)絡(luò)資源制作組和課程視頻制作組。其中，網(wǎng)絡(luò)資源制作組由課程任課教師和熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員組成；授課視頻制作組由攝像人員和視頻后期編輯人員構(gòu)成。endprint

3 從技術(shù)角度抓好精品資源共享課建設(shè)

加強(qiáng)基本教學(xué)資源制作 資源共享課建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程的教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。課程內(nèi)容能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用，還可以包含前沿專題、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容[2]。課程資源具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性等特征，嚴(yán)格遵守國(guó)家安全、保密和法律規(guī)定，適合互聯(lián)網(wǎng)共享使用。本文把課程資源分為基本資源和拓展資源兩大部分。

1）基本資源?；举Y源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案（或演示文稿）、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、課程作業(yè)、參考資料目錄和全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。

2）拓展資源。拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源，如案例庫、素材庫、相關(guān)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)和師生交流工具等。

課程資源建設(shè)的負(fù)責(zé)部門為具體學(xué)院（系），精品資源共享課建設(shè)需要成立制作小組，包括課程負(fù)責(zé)人、主講教師、網(wǎng)絡(luò)資源制作人員和現(xiàn)代教育技術(shù)人員。其中，課程負(fù)責(zé)人要安排、協(xié)調(diào)所有人的工作，同時(shí)也是課程的授課教師；主講教師主要完成教學(xué)錄制中的授課和教學(xué)資源的收集、制作和整理；現(xiàn)代教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)完成課程錄像和視頻的后期編輯工作；網(wǎng)絡(luò)資源制作人員負(fù)責(zé)把課程資源和教學(xué)錄像加工為符合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)母袷健?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，版權(quán)保護(hù)已經(jīng)被全社會(huì)所重視。課程中明確了版權(quán)信息，才能使社會(huì)力量在教育開放進(jìn)程中發(fā)揮作用。在保護(hù)著作權(quán)的同時(shí)，追求資源盡可能廣泛地傳播，以使其價(jià)值最大化[3]。精品資源共享課中的教學(xué)資源推薦教師自己制作，這樣才能保證版權(quán)；如果是引用的資源，需要寫清來源并注明版權(quán)信息。

課程視頻錄制場(chǎng)所和設(shè)備的保障 為了保證精品資源共享課教學(xué)錄像的質(zhì)量，特別是錄像中光線、聲音、圖像質(zhì)量都有明確要求，所以建議采用專門的錄播教室來錄制課程錄像。但并不建議采用大禮堂來錄制，主要原因是聽課的人數(shù)太多，不便于組織和管理，影響錄制進(jìn)度。

關(guān)于硬件條件問題，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的情況進(jìn)行規(guī)劃。在精品資源共享課中要求全程授課錄像，這說明教學(xué)錄像在此類課程中具有重要地位，它是資源共享課能否得到大家認(rèn)可的主要因素。資源共享課對(duì)教學(xué)視頻有明確的技術(shù)指標(biāo)要求，教學(xué)錄制中要按教學(xué)單元錄制；錄像環(huán)境光線充足、安靜，教師衣著得體，講話清晰，板書清楚；從教學(xué)和視頻制作的實(shí)際情況來看，拍攝機(jī)位建議至少采用三機(jī)位拍攝[4]，第一機(jī)位記錄課堂全景，第二機(jī)位記錄教師計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，第三機(jī)位針對(duì)學(xué)生，專門拍攝教學(xué)活動(dòng)的部分特寫，這樣就可以清楚地表現(xiàn)教學(xué)過程了。如果采用多媒體授課，則任課教師的電腦圖像不應(yīng)通過攝像機(jī)來采集，應(yīng)該通過數(shù)據(jù)線路（VGA、DVI或HDMI）直接輸入錄制設(shè)備。

保證資源共享課技術(shù)參數(shù) 資源共享課中的課程資源將采用多媒體的方式進(jìn)行展示，包括文字、圖片、動(dòng)畫等。其中，圖片建議采用壓縮的格式，如JPEG；動(dòng)畫建議采用Flash動(dòng)畫，如果采用其他格式動(dòng)畫，在瀏覽器中播放時(shí)一般需要安裝額外的播放插件，不但不方便，而且給用戶帶來信息安全風(fēng)險(xiǎn)。具體建議參數(shù)如表1所示。

關(guān)于視頻的具體參數(shù)，根據(jù)國(guó)家對(duì)精品資源共享課的要求，視頻壓縮采用H.264編碼方式，碼流率512 kbps以上，幀率不低于25 fps，分辨率不低于720×576（4：3）或1024×576（16：9）；聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷，無明顯失真、聲音淡入淡出；如有伴音，應(yīng)保證清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象；解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)。

為滿足國(guó)家制作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在制作中至少做到以下幾點(diǎn)。

1）不能簡(jiǎn)單地把平時(shí)的授課過程錄制下來，課程教學(xué)錄像需要按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錄像時(shí)長(zhǎng)在15～20分鐘為宜。授課教師在備課時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)大綱把課程內(nèi)容劃分為知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)獨(dú)立。

2）錄制時(shí)可以采用任何存儲(chǔ)格式。為了保證清晰，建議在錄制時(shí)采用高碼流率格式進(jìn)行存儲(chǔ)，編輯后輸出時(shí)再壓縮為MP4或其他流媒體格式，建議采用H.264編碼方式。

3）具體錄像時(shí)，需要臺(tái)下有學(xué)生進(jìn)行配合，特別是建議每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。為了保證師生互動(dòng)環(huán)節(jié)靈活、方便，錄制時(shí)建議采用多角度吊麥方式，這樣教師和學(xué)生的位置不受話筒限制。

4 結(jié)束語

精品資源共享課是符合我國(guó)當(dāng)今教育實(shí)際情況的一種產(chǎn)物，符合我國(guó)提倡的“互聯(lián)網(wǎng)+”政策，但資源共享課的建設(shè)質(zhì)量決定了其是否有生命力和能否普及。各大高校應(yīng)該高度重視資源共享課的建設(shè)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，組建課程資源制作小組，同時(shí)成立專門的視頻制作隊(duì)伍。有了高素質(zhì)的人員隊(duì)伍，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照省、國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，就一定能制作出更好的精品資源共享課。

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