給予單親家庭幼兒更多的愛(ài)

戴銀燕

【摘要】研究單親孩子的心理特點(diǎn)并實(shí)施正確的教育手段是我們老師的重要任務(wù)，要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主。每個(gè)孩子都會(huì)有自身的閃光點(diǎn)，教師要善于捕捉，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子有了心理、行為方面的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信，給予他們更多的愛(ài)，使他們能和正常的孩子一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；幼兒；愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前伴隨我國(guó)離婚率的提高，單親家庭日益增多，使很多幼兒從小就缺少父母雙方的愛(ài)，孩子在單親的撫養(yǎng)下不健康的成長(zhǎng)，以至于他們?nèi)鄙僖话愫⒆拥拈_(kāi)朗、自信，他們的個(gè)性也往往會(huì)出現(xiàn)固執(zhí)、悶悶不樂(lè)、孤僻等一系列的偏差行為。為此本人通過(guò)班里二名單親幼兒存在的問(wèn)題及成因，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、案例背景

老師，雅婷哭了。

一次，在上閱讀課的時(shí)候，我剛把這學(xué)期新訂閱的《閱讀樹(shù)》的圖書(shū)分完，小朋友正津津有味的看著圖書(shū)，當(dāng)我走到雅婷的身邊時(shí)，只見(jiàn)雅婷哭得很傷心，跟她同桌的幾個(gè)小朋友正在議論：“雅婷為什么沒(méi)有圖書(shū)啊”“她們家沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)圖書(shū)”，聽(tīng)了小朋友的議論，原本自尊心就強(qiáng)的雅婷哭得更傷心了，看到這，我趕快請(qǐng)旁邊的小朋友把圖書(shū)分雅婷一起看。

分析：雅婷生活在一個(gè)單親的家庭中，由于在剛懂事時(shí)，父母就整天吵架、扔?xùn)|西，對(duì)孩子心靈造成了很大的傷害，在正需要父愛(ài)的時(shí)候，爸爸和媽媽離婚了，雅婷歸媽媽撫養(yǎng)，雅婷一直和外公外婆住在一起。由于經(jīng)濟(jì)比較困難，媽媽在她上中班的時(shí)候，也到外地打工了，家里也沒(méi)有多余的錢(qián)給她買(mǎi)圖書(shū)。雅婷在幼兒園很少與小朋友交流，性格內(nèi)向，總是很自卑，喜歡獨(dú)自一人坐著。

老師，他又打人了。

早上吃過(guò)點(diǎn)心后，許多小朋友都在區(qū)角開(kāi)心地游戲，突然聽(tīng)到了一陣哭聲，馬上有孩子在報(bào)告：“老師，淵博又打人了。”我疾步走了過(guò)去，看見(jiàn)淵博一臉無(wú)辜的樣子站在那兒，他忙對(duì)我說(shuō)：“老師，是他不肯把玩具給我玩，我已經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)對(duì)不起了。”要知道這是淵博今天第3次打人了。第一次是排隊(duì)的時(shí)候，前面的小朋友走得慢，他就伸出了拳頭；第二次是為了搶小椅子的事，他再次伸出了拳頭。也難怪小朋友說(shuō)“我不跟淵博玩，因?yàn)樗鲜谴蛉恕！薄八偲圬?fù)小朋友，把人家弄哭，我不喜歡他。”

分析：由于淵博的惹事生非，影響正常的生活和教學(xué)秩序，使得我們需花很多時(shí)間來(lái)解決因此產(chǎn)生的矛盾，因此我們對(duì)其家庭情況進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)原來(lái)淵博的父母正在鬧離婚，淵博有時(shí)候來(lái)幼兒園還會(huì)哭著跟我們說(shuō)：“老師，昨天晚上爸爸又打媽媽了。”原來(lái)淵博的父親由于工作不順，回家只要稍有不是，就會(huì)動(dòng)手打淵博的媽媽?zhuān)麐寢層捎谑懿涣耍碗x家出走了，淵博暫時(shí)由父親撫養(yǎng)。父親平時(shí)忙于工作，疏于對(duì)孩子的教導(dǎo)，孩子聽(tīng)話時(shí)就百般慣寵，一旦孩子犯錯(cuò)誤時(shí)就拳打腳踢，在這種“溺愛(ài)加暴力”的家庭影響下，淵博深受耳濡目染，在處理和同伴、老師等的關(guān)系時(shí)，也是一不如意就拳打腳踢或大喊大嚷。父親的溺愛(ài)與縱容間接鼓勵(lì)了淵博的這種攻擊性行為。

二、具體措施

從以上的案例我們可以發(fā)現(xiàn)，單親家庭的幼兒與正常家庭的幼兒相比，在認(rèn)知、情緒、性格等方面都有顯著的偏差。如何根據(jù)單親家庭孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為宜采用以下幾個(gè)方面的教育策略。

（一）多種渠道協(xié)同，幼兒園、家庭、家園互動(dòng)教育

我通過(guò)家訪，了解孩子在家里的情況，通過(guò)《家園聯(lián)系手冊(cè)》及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的表現(xiàn)情況，使幼兒園與家庭形成教育合力，幫助孩子良好心理的形成。在對(duì)待雅婷的自卑、害怕的心理問(wèn)題上，我以媽媽的身份經(jīng)常抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)有趣的事，同時(shí)我也不忘記做好家長(zhǎng)工作。她的媽媽雖然在外地，但是我們還經(jīng)常保持聯(lián)系，在孩子出現(xiàn)的問(wèn)題上我們協(xié)同一致的進(jìn)行解決，她還經(jīng)常回來(lái)看看女兒，并告訴她媽媽非常的愛(ài)她，過(guò)不久就回來(lái)等信息，現(xiàn)在的雅婷變得比以前開(kāi)朗了，活動(dòng)中我們也經(jīng)常看到雅婷和同伴一起玩的身影。

（二）積極營(yíng)造和睦的班級(jí)氛圍，及時(shí)解決孩子的心理問(wèn)題

寬松的班級(jí)氛圍能消除他們的孤獨(dú)感。我鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌险規(guī)讉€(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起游戲。孩子置身于群體生活中，許多問(wèn)題便迎刃而解。單親家庭的孩子往往比較敏感，因此，我堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們的生理、心理得到健康發(fā)展。淵博有攻擊性行為，除了有爸爸的影響，我還發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗綍r(shí)愛(ài)看一些帶有打斗的動(dòng)畫(huà)片，他以為一些問(wèn)題的解決是需要武力才能解決的，于是他將動(dòng)畫(huà)片中的原形呈現(xiàn)在了生活之中，針對(duì)此情況，我開(kāi)展了“誰(shuí)是大家最喜歡的小朋友”評(píng)比活動(dòng)。小朋友在活動(dòng)中積極討論什么樣的行為是大家喜歡的，哪些行為是大家討厭的。淵博在活動(dòng)中說(shuō)：“打人不是好的表現(xiàn)，我要做一個(gè)乖孩子，和小朋友一起玩。”我引導(dǎo)孩子在與淵博玩的時(shí)候，提醒孩子們對(duì)淵博說(shuō)一句話：“我們很喜歡你”，沒(méi)想到這是一句有魔法的話，孩子們真的很喜歡和淵博玩了，淵博也逐漸的愛(ài)上了這個(gè)集體，打人、罵人的現(xiàn)象明顯不見(jiàn)了。

研究單親孩子的心理特點(diǎn)并實(shí)施正確的教育手段是我們老師的重要任務(wù)，要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主。每個(gè)孩子都會(huì)有自身的閃光點(diǎn)，教師要善于捕捉，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子有了心理、行為方面的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信，給予他們更多的愛(ài)，使他們能和正常的孩子一樣的健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如果我們能為她們撐起一片溫馨的天空，那么這些“嬌嫩花朵”將會(huì)絢麗奪目！

（編輯：龍賢東）endprint