1978年以來高考文言知識(shí)題述評(píng)

楊明

【摘要】文言知識(shí)題是指對(duì)文言知識(shí)（如實(shí)詞詞義、虛詞用法、句式等）的單獨(dú)考查或綜合考查（如標(biāo)點(diǎn)、斷句、翻譯等）的試題。我們以1978-2014年的216套語(yǔ)文高考試題為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其中的文言知識(shí)題進(jìn)行全面客觀的統(tǒng)計(jì)和分析，并揭示其題型規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】高考；文言知識(shí)題；題型規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、分類統(tǒng)計(jì)

我們對(duì)216份試卷中的所有文言知識(shí)性題匯總，用其題干中的關(guān)鍵詞命名，將它們分為五大類：詞語(yǔ)題、翻譯題、標(biāo)斷題、句式題、組合題，在每類后標(biāo)注其出現(xiàn)的次數(shù)。

（一）“詞語(yǔ)”題（共376次）

本題分為“明確”型和“模糊”型兩類，分類標(biāo)準(zhǔn)是從題干中是否可以明確看出考查的是哪類詞或詞語(yǔ)的哪一方面。

1.“明確”型（共32次）

古今異義詞10次，代詞7次，讀音、稱謂各考3次，虛詞2次，語(yǔ)氣詞、詞義變化、時(shí)間名詞、偏義復(fù)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、詞類活用、通假字各考1次。

2.“模糊”型（共344次）

（1）解釋題（共208次）：“解釋不正確”為175次，“解釋正確”為18次，“解釋加點(diǎn)詞”只涉及上海卷共12次，“比較判斷”為3次。

（2）“意義用法”題（共136次）：“意義用法相同”型85次，“意義用法不同”型44次，“比較判斷”型3次，“選詞填入”4次。

（二）句式題（共13次）

“明確”型，省略句，9次；賓語(yǔ)前置句，1次；“模糊”型，3次。

（三）翻譯題（共198次）

1.“譯句”型（共170次）：“原文譯句”，共167次；“提供譯句”， 3次。

2.“選譯句”型（共28次）：“句意正確”型，16次；“句意不正確”型，8次；“√”型2次；“劃去”型1次；“五選二”型1次。

（四）標(biāo)斷題（共45次）

1.標(biāo)點(diǎn)題（共6次）：“句加”型，即給文言句子加標(biāo)點(diǎn)，4次；“補(bǔ)改”型，即填補(bǔ)改正標(biāo)點(diǎn)，2次。

2.斷句題（共39次）：“原文斷句”， 10次；“提供斷句”， 22次；“選擇斷句”， 7次。

（五） 組合題（共26次）

標(biāo)點(diǎn)+翻譯，2次；標(biāo)點(diǎn)+解詞，2次；翻譯+解詞，2次；讀音+解詞，4次；斷句+翻譯，16次。

二、題型規(guī)律

文言知識(shí)題在歷年高考文言試題中占據(jù)著非常重要的地位，其發(fā)展也有自身特點(diǎn)，我們以文言題型分類及其變化為依據(jù)，從文言知識(shí)題題干與內(nèi)容之間的關(guān)系，總結(jié)出如下的規(guī)律。

（一）從靜態(tài)的方面看

重點(diǎn)與全面。216份試卷出現(xiàn)文言知識(shí)題，共分五種類型，其中各類題型所占比重各不相同，詞語(yǔ)題的出現(xiàn)率超過了所有其他題型的總和，翻譯題也占據(jù)了較大的比重。詞語(yǔ)題中實(shí)詞題是主體，是每年必有的，也是每套題必有的，對(duì)實(shí)詞讀音的考查僅在1994年以前出現(xiàn)過幾次，此后全部都是對(duì)實(shí)詞語(yǔ)境義的考查。翻譯題也以各種形式出現(xiàn)在高考試卷上，有時(shí)是主觀翻譯，有時(shí)是客觀選擇，而前者占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因此，我們既要了解各種題型，又要掌握常考的重點(diǎn)題型。

單一與綜合。有些題型是單一的，僅考查文言知識(shí)的某一方面；有些題型是綜合的，是對(duì)多方面文言知識(shí)的考查。相對(duì)而言，詞語(yǔ)題和句式題是單一型的，是專門對(duì)詞語(yǔ)、句式的考查。而標(biāo)點(diǎn)、斷句、翻譯這些題是綜合型的，會(huì)涉及實(shí)詞詞義（包括特殊文言現(xiàn)象：詞類活用、古今異義、通假字等）、虛詞意義用法、特殊句式、文意理解等內(nèi)容。單就詞語(yǔ)題和句式題而言也有單一型和綜合型之分，如“下列句子中，加點(diǎn)詞的活用與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是”，這一考題就是專門考查詞類活用現(xiàn)象的，而不涉及其他考點(diǎn)。而“加點(diǎn)詞解釋不正確”題的幾個(gè)選項(xiàng)可能會(huì)涉及實(shí)詞的幾種文言現(xiàn)象。

題干與內(nèi)容。題干相同，而考查的內(nèi)容多樣化，題干是“對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是”，而考查的內(nèi)容是多樣的：有考實(shí)詞的，有考虛詞的，還有考古文化常識(shí)的等等。題干多樣化，而考查的內(nèi)容相同。有些文言內(nèi)容以各種各樣的題干去考查，如考查省略句式知識(shí)的內(nèi)容，曾出現(xiàn)多種提問法：（1）下列各句括號(hào)中補(bǔ)出的省略成分，不正確的（或正確的）一項(xiàng)是。（2）在下列各句后面的括弧里，補(bǔ)出畫線部分所省略的詞語(yǔ)。（3）從句式的角度看，對(duì)下列兩組句子中加點(diǎn)的部分的判斷，正確的一項(xiàng)是。

（二）從動(dòng)態(tài)方面看

題型總是在動(dòng)態(tài)變化著的，有些考題僅出現(xiàn)過一次，有些只是在2004年后才出現(xiàn)的，有些是在1978-2011年之間多次出現(xiàn)的，這正體現(xiàn)了高考“穩(wěn)中求變”的原則。所謂“穩(wěn)定”，即指考點(diǎn)內(nèi)容或者出題形式的穩(wěn)定性，所謂“變化”，即指設(shè)題形式以及考查內(nèi)容的變化。

有些考題穩(wěn)定，是因某些文言知識(shí)點(diǎn)始終在高考題中占據(jù)重要地位，成了高考的必考點(diǎn)，比如實(shí)詞含義、虛詞用法和句式等內(nèi)容。

有些考題發(fā)生變化，一是設(shè)題形式的變化，組合題中自2006年以來新增加了“斷句+翻譯”，而其他四種組合題只出現(xiàn)在1995年之前。“五選二”型題即多選題也變成了“單選題”，翻譯題由“選譯句”型為主發(fā)展為“筆譯”型占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，直接單獨(dú)考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、語(yǔ)氣詞等的考題變?yōu)殚g接綜合考查。二是考查內(nèi)容的變化，考查詞語(yǔ)讀音的題1994年以后再?zèng)]有出現(xiàn)過，標(biāo)點(diǎn)題1989年之后也沒有出現(xiàn)過。偏義復(fù)詞和文化知識(shí)在2004年以后也沒有單獨(dú)考查過。斷句題是從2004年以后才出現(xiàn)的。自2004年以來，有些省份將通假字、詞類活用、賓語(yǔ)前置等內(nèi)容作為重點(diǎn)，明確去考查。

縱觀新時(shí)期高考文言知識(shí)題的發(fā)展，總的變化趨勢(shì)是從多樣豐富到統(tǒng)一簡(jiǎn)約，從變動(dòng)不居到穩(wěn)定趨同。在五大類題型中，詞語(yǔ)題和翻譯題就占了90%，詞語(yǔ)題中“解釋不正確”型的實(shí)詞題占主體。翻譯題中“筆譯”型的主觀題占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。2003年以后，文言知識(shí)題脫離文言文閱讀材料單獨(dú)設(shè)題的很少，絕大部分是結(jié)合閱讀材料語(yǔ)境進(jìn)行命題。

基金項(xiàng)目：2014年度大同大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“面向中學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)際，改革高師中文課程內(nèi)容”（XJG2014206）。

（編輯：陳岑）