小學高年級語文創新教育工作的分析

劉慶海

【摘要】隨著我國教育改革的層層深入，人們對小學高年級語文教學的重視得到了進一步提升。在小學高年級語文教學中如何通過創新教育，提高教學質量成為了擺在小學語文教師面前的一個難題。

【關鍵詞】小學高年級語文；創新教育；工作分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教學涵蓋的范圍十分廣泛，對學生的學習和生活都有著重要意義。因此，作為小學語文教師，在新課標下，對語文教學進行創新是十分必要的。本文介紹了小學高年級語文教學創新方案，希望對我國小學語文教學的發展能夠有所幫助。

一、加強目標設計，提高學生的創新能力

對學生創新能力的培養，需要小學語文教師在每堂課上都要設定合理的教學目標。語文教學目標的設計應當有三個維度，知識與能力、情感與價值、過程與方法。新課改后，小學高年級語文在目標設計上更加注重對學生能力的培養，方法指導，以及要對學生的價值觀和情感進行正確引導，從而使小學生在語文學習中能夠通過語文課本提高自己的道德素養。

小學高年級語文教學中，應當注意對應用語文課本中內容的感染作用。例如在《只有一個地球》一課中，可以設計以下學習目標。（1）知識目標：學生要能夠掌握課文中的生字，會讀，會寫，并且要會對生字進行簡單的應用，對課文的含義能夠有一個初步的了解。（2）能力目標：學生要學會正確使用課文中的生詞。（3）情感目標：使學生能夠理解課文的深層含義，使學生意識到地球是我們唯一的家園，保護地球的重要意義。《只有一個地球》一課教學過程中，最重要的是情感目標，小學生正是價值觀形成的關鍵時期，通過一篇課文讓孩子意識到環保、保護地球的重要意義，遠比第一個知識目標的意義更大。所以，教師應當認真分析“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的”這句話，讓學生意識到地球上的資源是有限的，是不可再生的，提高學生保護地球的意識。所以，小學語文教師，需要對教學目標進行精細設計實現教學目標。

二、以人為本，注重實踐，張揚個性

小學高年級語文教學過程中，要培養學生在創新上的意識，由于長期受應試教育的影響，學生在學習中形成了一種定性思維，創新意識經常被牢牢的壓死。創新教育的實施，必須使這種被動教學方式被打破，教學要以學生為中心，挖掘學生的潛在能量，使學生的創新意識在教師的培養下，能夠得到提升。而這一切開展都需要教師具有創新意識，因為許多時候，學生的創新意識來源于教師的創新意識。

在創新教育中，還需注重實踐。創新教育的一個重要特點就是注重培養學生的實踐能力，只有通過實踐才能使學生的創新精神合理的轉換為創新能力。如果沒有實踐，學生的創新精神將會隨著時間的推移，逐漸消退。因此，小學語文教師在教學過程中應當鼓勵學生進行實踐，彰顯自我的才能，這樣不僅可以使學生的視野得到開闊，而且可以充實學生知識，提高學生的能力。例如通過《養花》一課，學生將會懂得一些關于養花的知識，但是如果沒有實踐，那么不久后學生將會將掌握的知識都忘掉，因此，在課程結束后，教師可以讓學生自行養自己喜歡的花，這樣不就增加了學生的課外生活，而且使學生能夠更加熟練地掌握書本中的知識，通過實踐提高了學生的能力。

張揚個性，提高學生的創新精神。個性會影響人的內隱活動和外顯行為。個性也被人們稱為心理行為上的動力源泉。在小學生階段，個性能夠使學生沿著一個積極的目標進取，從而使學生的創新意識能夠快速的轉變為創新能力。

三、拓展知識，創新解疑

語文課本畢竟只是一個語文教學的示范本，如果在小學語文教學中僅僅對課本上的知識進行學習，對于小學語文教學來說顯然存在很多不足。在進行課本學習結束后，應當讓學生對類似的文章閱讀進行擴展。類似的文章的選取應當符合學生的理解能力，一些高深的文章并不適合小學生閱讀，同時拓展的文章和課文之間應當具有相同點，便于學生對文章中的知識進行理解。這樣，一方面使學生的學習知識得到了鞏固，另一方面也增加了學生的閱讀量，提高了學生的語文知識儲備量。例如，在完成《賣火柴的小女孩》一課的教學后，教師可以相應的讓學生閱讀一些優美的童話故事。在對文章理解的基礎上，讓學生閱讀《灰姑娘》就是一個不錯的選擇，教師可以安排學生對文章進行大聲閱讀，更深一層的了解童話故事的含義。

教師在語文教學中，需要提高學生的自動探究能力，但學生在探究過程中難免會遇到一些自己無法解決的問題。例如，生字、字義等，教師應當提醒學生在自我研究過程中，如果遇到自己無法解決的問題，應當進行標注，然后會有“親友團”幫助他們解決問題。教師在課堂上應當留有7-10分鐘的時間，讓學生在黑板上提出自己在自行探究中存在的問題，然后由學生進行分組探討，作為遇到困難學生的“親友團”，幫助遇到困難的學生解決問題，如果存在學生無法解決的問題，教師再對問題進行解決，這樣使學生的能力得到了提升，提高了教學效率。

四、結束語

小學高年級語文教學創新教育工作要在多個方面體現，合理的教學目標，以人為本的教學方式，加上適當的知識拓展，可以使學生成為課堂上的主人，提高學生的學習能力。在小學高年級語文教學中，教師要保護學生創新思維的不流失，讓學生在學習過程中抒發自身的情感，實現語文創新教育。

參考文獻

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（編輯：陳岑）