試論家庭對兒童閱讀習慣的培養

倪鵬

摘 要：兒童是祖國的花朵，未來的希望，兒童的閱讀狀態在一定程度上預示著一個民族未來的文明程度和思想厚度。家庭在培養兒童良好閱讀習慣的過程中起到不可替代的作用。本文從家庭角度論述如何培養兒童早期良好的閱讀習慣及在此過程中存在的問題及家長如何克服避免。

關鍵詞：家庭；兒童；閱讀習慣；培養

1 培養兒童閱讀習慣意義更加重大

少年兒童是祖國的花朵，未來的希望。我國近代著名教育家梁啟超：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……”少年兒童正處于心理、生理以及知識能力發展的重要階段，也是習慣行為最易形成的關鍵時期，此時，給予他們良好的閱讀行為影響，是構建書香社會、提高全民閱讀水平的基礎，是提高國民素質、國家未來繁榮、民族未來發展的根本問題所在。

2 父母是兒童早期閱讀的啟蒙者

據美國科羅拉多大學的一項遺傳和環境因素對行為發育的影響研究得出的結論：先天的遺傳和后天的培養是影響兒童閱讀能力不可或缺的兩個必備條件，可見其他任何人都不可替代父母影響兒童閱讀能力的地位。父母作為孩子人生中的第一位老師，理所當然地承擔起兒童早期閱讀啟蒙者的角色，和其它生活技能一樣，父母是兒童早期閱讀的第一個模仿對象。有愛書的大人，才會有樂讀的孩子。讀書如同吃糖，沒吃過的人并不知道它的甜味，家長作為孩子的啟蒙者有責任引導孩子嘗到讀書的甜味，并使之成為孩子終身的享受。

3 親子共讀的重要性

良好的閱讀習慣是必須從小養成的。根據一項研究，在幼兒時期經常有機會坐在爸爸媽媽膝上聽故事、看故事的孩子，長大之后較容易有良好的閱讀習慣，對于語言能力的發展也多有幫助。因此，爸爸媽媽除了給予孩子更好的物質生活享受外，千萬別忘記，花點時間陪著孩子一起玩、一起讀書，對于孩子來說比擁有更多玩具、漂亮衣服重要得多。

4 家庭在幼兒閱讀能力培養中存在的問題

雖然當今大多數父母已經意識到少兒閱讀的重要性，但對少兒早期閱讀的真正價值和含義并不能正確地理解和把握，缺乏科學的認識。這種認識上的誤區主要表現為：

1、把早期閱讀等同于識字

有的父母，甚至幼兒園都在努力教孩子識字、背書，有人甚至把孩子幾歲能夠識多少字作為衡量孩子智力水平的標準。其實，這種看法是十分片面的，識字和閱讀是完全不同的兩個概念。如果只是簡單的識字，大多數的字對幼兒來說沒有意義，無法培養他們的想象能力、思維能力和閱讀理解能力。文字只是一種符號，在與語義對應起來之前沒有任何意義?；叵胱约盒r候的識字經歷，的確如此，僅就單一的機械性識字來說，對后來的智力發展沒有任何啟迪和幫助。幼兒閱讀能力的高低除了要求閱讀者必須具備對書面語言的視覺感和辨別能力，還需閱讀者具有將口頭語言與書面語言對應的能力，即能夠將書面語言與自己的口語經驗聯系起來，明白書面語言是用另一種表達形式來表達與口頭語言相通的意思，只有這樣，幼兒才可能逐漸掌握書面你語言的語法經驗，學會用自己的語言（口頭語言）表述畫面、文字的含義?？梢哉f，培養幼兒的早期閱讀能力，就是在培養幼兒的語言能力。

2、有家長認為孩子尚小，閱讀是長大后的事情

如今，凡事都提“從娃娃抓起”。事實上，閱讀才是最應該從娃娃抓起的。著作家梁曉聲說：“對一個人來說，閱讀是非常重要的習慣，而良好的閱讀習慣應該從孩提時代開始培養?！彼自捳f：“3歲看大、7歲看老?！焙⒆釉谟變簳r期就已經具有明顯的性格特征，習慣養成也很容易。如果從小家庭和學校不能強化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。

生活中不乏這樣的例子。鄰家有女已讀初二，常聽其母抱怨說孩子除了教科書和教輔書外，對為她精心挑選的滿書柜中外名著置若罔聞。經與家長聊天了解到，孩子從小是外公外婆帶大的，老人家有時間就帶孩子到處游玩，很少與書親近，像講故事、讀兒歌等親子閱讀活動幾乎沒有，家庭更談不上營造閱讀氛圍。老人認為，孩子小時候就是玩，看書那是以后的事，甚至以為那是學校的事情。因為家長這樣的育兒理念，所以造成孩子后天的厭書情緒，對書不親。

由此可見，少年兒童良好閱讀習慣的培養不是一朝一夕就能立竿見影的，必須從娃娃抓起，對于孩子來說閱讀就像一種文化的滲透，緩慢、恒久、綿密；它萌芽于一顆對世界好奇的心，收獲的是一種別開生面的人生境界，將終生的受益。3、將教科書和參考書之外的書籍視為“閑書”

有些家長將教科書和參考書之外的書籍視為“閑書”，認為讀“閑書”會影響學習成績，所以橫加阻攔。

素有“花婆婆”之稱的臺灣兒童作家、兩岸閱讀推廣人方素珍：“閱讀不是天生的，是透過模仿而學習的。其實，早期閱讀的定位不是讓孩子學習多少東西，追求什么結果，而是要在這個過程中，讓孩子享受讀書本身，培養孩子的閱讀習慣?！?/p>

歷來許多名人都是通過讀書獲取創作的源泉，悟出人生的真諦，在名留史冊的背后陳列著一段不凡的閱讀經歷。

就說現在人人皆知的諾貝爾文學獎獲得者莫言吧，看了他的散文《童年讀書》，方知：莫言童年時看了好多“閑書”，對書如饑似渴，為了能弄到書看，想盡一切辦法，也受了不少皮肉之苦。但莫言說，當他看完《青春之歌》，飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。

莫言說：“那時的記憶力真好，用飛一樣的速度閱讀一遍，書中的人名就能記全，主要情節便能復述，而現在完全不行了。”我想，莫言之所以有今天的輝煌成就，與當年的看“閑書”不無關系吧。

可見，孩子能有興趣地去主動閱讀，是非常難得的好現象，對今后成才成長十分有利，家長不應橫加阻攔。只是要對孩子進行適當引導，比如：督促孩子在完成作業的情況下再閱讀，閱讀時注意用眼衛生等良好的閱讀習慣即可。

5 不要讓孩子錯過閱讀的黃金季節

其實，人生的每一個階段，都應該閱讀當下最合適的書，及時汲取最需要的營養。如果說人生有不同的季節，那么，閱讀的季節性也尤為關鍵，而這個問題遠沒有引起人們的重視。所以，處于幼兒和和小學中低階段的孩子們，家長就應選擇童話、神話故事書進行親子閱讀，如果到了中學、大學再去讀，就很可惜了，諸如好奇心漸漸下降、想象力漸漸缺乏、專注于興趣的東西下降、知識累積損害神秘感、內心幻想的色彩豐富感漸漸淡化，等等，都是一旦缺失便難以補回的方面。讀書的感受往往也有年齡差異，閱讀的階段性與心智的發展過程是一致的。閱讀會給人留下精神的年輪，每個人身上都可以看到閱讀留下的不同痕跡。綜上所述，家長一定要為孩子選擇適合年齡階段的圖書，為孩子把好關，不要錯過閱讀的黃金季節。

6 結語

新教育實驗發起人、新閱讀研究所名譽所長朱永新在國外考察期間，曾無數次感嘆：為什么美國和法國的地鐵里，人們普遍在捧讀一本隨身口袋書？在國外的公園和城市公共空間，為什么能有那么多的人在沉靜的閱讀？而我國……？讓我們從現在開始，從娃娃抓起，充分發揮家長親子共讀的作用，進行家庭科學有效地培養兒童良好的閱讀習慣，為全民閱讀打下夯實的基礎，相信國外的書香氛圍必將會在我國再現，讓閱讀成為我們生活的一部分，就像呼吸一樣自然。

參考文獻

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