黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑探析

吳秋鳳　黃冠蘭

摘 要：高校校園文化與地域文化融合是當(dāng)前文化建設(shè)工作亟待解決的問題。文章從分析兩種文化相融合的必要性入手，較詳細(xì)地闡述了兩種文化的關(guān)系及存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了黑龍江高校校園文化與地域文化融合的五條路徑，即，增強(qiáng)地域和高校的融合意識(shí)，為文化融合提供思想基礎(chǔ)；擴(kuò)大科研范圍，為文化融合提供物質(zhì)載體；開展校企合作，服務(wù)社會(huì)，為文化融合提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)新媒介、方式方法，為文化融合提供科技支持；健全和制定各項(xiàng)政策，為促進(jìn)文化融合提供制度保障。

關(guān)鍵詞：高校校園文化； 地域文化； 融合； 路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.02.020

中圖分類號(hào)： D64；G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）02-0080-04

高校校園文化是在高校校園的空間范圍內(nèi)，以環(huán)境為外部表現(xiàn)，以規(guī)范為活動(dòng)平臺(tái)，以精神為核心內(nèi)容，由校園人所創(chuàng)造、擁有、認(rèn)同且與社會(huì)文化密切互動(dòng)的一種群體性文化。地域文化是指特定區(qū)域內(nèi)源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具特色，被傳承至今并發(fā)揮其作用的文化傳統(tǒng)，是區(qū)域內(nèi)民俗、傳統(tǒng)、生態(tài)、習(xí)慣等文明表現(xiàn)。每所高校都存在于一定的地域范圍內(nèi)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，潛移默化地受到當(dāng)?shù)匚幕諊挠绊?。目前，我國高校校園文化在自我封閉的圈子內(nèi)發(fā)展，與地域文化相脫節(jié)，呈現(xiàn)出極大的趨同性，缺乏創(chuàng)造力。怎樣挖掘地域文化的精髓，使之滲透到高校校園文化當(dāng)中，為高校校園文化注入活力，促進(jìn)地域文化和高校校園文化實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，使校園文化能起到輻射、引領(lǐng)地域文化發(fā)展的作用現(xiàn)已成為文化建設(shè)工作亟待解決的問題。黑龍江省高校云集、在校師生人數(shù)眾多，高校校園文化分布廣泛。同時(shí)，又因?yàn)闅v史、地理、自然等原因，黑龍江地域文化結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源豐富、內(nèi)涵深厚。將黑龍江高校校園文化與地域文化相融合，是目前促進(jìn)黑龍江高校校園文化與地域文化共同繁榮的必由之路。

一、高校校園文化與地域文化融合是新時(shí)期高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

文化的整合性和生長性決定了不同種文化之間只有經(jīng)過交流和融合才能做到去粗取精、去偽存真，促進(jìn)彼此的進(jìn)步和發(fā)展。高校校園文化與地域文化的融合即是對文化的傳播、整合和再創(chuàng)造，對文化的繁榮和發(fā)展具有重大意義。

1.有利于優(yōu)良社會(huì)道德風(fēng)尚的形成

《大學(xué)》開宗明義：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@句話說明了大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。高校師生屬于有較高的文化水平和道德修養(yǎng)的一類群體。他們追求著最高的真理和藝術(shù)、科學(xué)和大愛，由他們作為文化主體所創(chuàng)造的校園文化反過來浸潤著每個(gè)校園人的成長，在高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新上扮演者著精神向?qū)У慕巧?。地域文化是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，具有豐富的底蘊(yùn)，潛移默化地影響當(dāng)?shù)厝说男袨?。例如，黑龍江地域文化中的“大慶精神”、“鐵人精神”、“北大荒精神”等，體現(xiàn)了黑龍江人無私奉獻(xiàn)、愛國敬業(yè)、誠信友善、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在黑龍江的具體體現(xiàn)。黑龍江高校校園文化與地域文化進(jìn)行融合，形成合力，對弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成優(yōu)良的社會(huì)道德風(fēng)尚具有重要作用。

2.有利于高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)

高校承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的基本任務(wù)。優(yōu)秀人才要有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要有適應(yīng)自身所處的文化環(huán)境，接受社會(huì)主流意識(shí)的能力。高校在傳播先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)，將地域文化精髓納入到高校校園文化建設(shè)中來，用融合后的文化氛圍熏陶、浸潤學(xué)生成長，使學(xué)生形成大文化意識(shí)，在日后的工作中更快地融入地域文化中去，與當(dāng)?shù)厝斯埠粑?、共命運(yùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，高校校園文化與地域文化的融合有利于學(xué)校面對地域需要，培養(yǎng)適用型人才。

3.有利于先進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化

高等學(xué)校作為發(fā)展高、精、尖科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量平臺(tái)，承擔(dān)著完成科研項(xiàng)目、傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、促進(jìn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的任務(wù)。高?？蒲泄ぷ髟谶m應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中需要文化的協(xié)調(diào)與磨合。高校校園文化與地域文化的融合能使雙方在與科研相關(guān)的層面上達(dá)成文化共識(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)有效溝通，最終有利于科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4.有利于社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)現(xiàn)

服務(wù)社會(huì)是高校的另一項(xiàng)基本職能，主要通過“培養(yǎng)人才回報(bào)社會(huì)”和“科學(xué)研究用于社會(huì)”來實(shí)現(xiàn)，這兩方面上文已經(jīng)提到過。此外，高校還通過舉辦公益活動(dòng)、承辦地區(qū)賽事、學(xué)生下鄉(xiāng)等途徑為社會(huì)服務(wù)。高校校園文化與地域文化的融合，有利于校園人熟悉地域文化特色、民風(fēng)民俗、行為方式，懂得地域人的迫切需要，做到真正為社會(huì)服務(wù)，而不是走形式、走過場。

5.有利于文化的傳承與創(chuàng)新

文化是具有生長性的，一成不變的不是文化、止步不前的也不是文化。文化要傳承與創(chuàng)新，不可或缺的是不同要素的碰撞與融合。高校校園文化與地域文化在融合的同時(shí)，文化要素也在進(jìn)行著“量變到質(zhì)變，再到量變再到質(zhì)變……”的循環(huán)往復(fù)的過程，時(shí)間上延續(xù)著歷史文化、現(xiàn)代文化、理想文化，空間上進(jìn)行著更新與代替。

二、高校校園文化與地域文化的關(guān)系

高校校園文化與地域文化在性質(zhì)上契合，同屬“亞文化”，是社會(huì)文化系統(tǒng)的一部分；在空間范圍上相同，同在一個(gè)地域范圍內(nèi)。兩種文化在長期的歷史發(fā)展中相互碰撞、相互影響，存在著密切的聯(lián)系。

1.地域文化是高校校園文化的源泉

（1）地域文化潤養(yǎng)高校校園文化 高校校園文化在空間范圍上小于地域文化，屬于地域文化的一部分。大環(huán)境影響小環(huán)境，地域文化潛移默化地影響高校校園文化的發(fā)展。一是地域文化為高校課程建設(shè)提供豐富資源，如，開設(shè)地域性課程；二是地域文化為高校校園文化的擴(kuò)展提供載體；三是地域文化為高校人才培養(yǎng)提供平臺(tái)，高?？梢砸劳械赜?，培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型人才。

（2）地域文化熏陶高校校園文化 “一方水土養(yǎng)一方人”，存在于某個(gè)地域內(nèi)的校園人同時(shí)也受到當(dāng)?shù)氐赜蛭幕难张c影響。存在于不同地域的高校校園文化，也會(huì)顯示出有別于其他地域內(nèi)高校校園文化的特征。如黑龍江地域文化具有工業(yè)精神文化氛圍濃厚、外來文化影響明顯、民族文化豐富多彩的多元化特征，這種特征滲透到高校，使高校校園文化更富有多樣性、開放性和包容性。

2.高校校園文化是地域文化的燈塔

（1）高校校園文化輻射地域文化 高等學(xué)校作為研究高深學(xué)問的場所，是先進(jìn)文化的吸收者、傳播者和創(chuàng)造者。高校校園文化對地域文化起著輻射作用。一是將先進(jìn)科研成果輸入社會(huì)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；二是將人才和知識(shí)流入社會(huì)，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；三是通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為地區(qū)帶去高校校園的先進(jìn)文化。

（2）高校校園文化引領(lǐng)地域文化 高等學(xué)校作為高素質(zhì)人才的聚集地，通過“精神感染”和“行為示范”對地域文化進(jìn)行引領(lǐng)。校園人思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，追求自由、民主，講求人文、科學(xué)，用這樣的精神和力量感染社會(huì)人，豐富地域文化內(nèi)涵；校園人將自身世界觀、價(jià)值觀、思維方式外化成實(shí)踐活動(dòng)，作用于社會(huì)，為社會(huì)人形成示范帶頭作用，起到規(guī)范社會(huì)行為，改變社會(huì)風(fēng)氣的作用。

三、黑龍江高校校園文化與地域文化融合的現(xiàn)狀

黑龍江高校校園文化與地域文化在長期的碰撞與交流過程中，實(shí)現(xiàn)了一定程度的融合。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.地域精神文化與高校精神文化的融合

大慶精神、鐵人精神、北大荒精神、大興安嶺精神、闖關(guān)東精神、東北抗聯(lián)精神、工農(nóng)業(yè)精神、哈爾濱城市精神、東北小延安精神等，是黑龍江人幾十年來在創(chuàng)業(yè)與生活過程中形成的寶貴的精神文化財(cái)富，是中華民族偉大精神的重要組成部分。高等學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行精神文化培養(yǎng)的過程中，看到了這些優(yōu)秀精神的光輝與魅力，將其引入校園文化建設(shè)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大，提高了在校生的精神文化水平。如黑龍江各高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《黑龍江優(yōu)秀精神資源學(xué)習(xí)讀本》，帶領(lǐng)學(xué)生參觀鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館，這些對高校“以德育人”、“以文化人”教育模式的順利實(shí)施有重要作用。同樣，地域精神文化的傳承與發(fā)展也離不開高校的參與和推動(dòng)。高校師生對地域精神文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的過程也是對其進(jìn)行傳播與傳承的過程，這使優(yōu)秀的地域精神文化要素在歷史發(fā)展過程中得以延續(xù)，永葆生機(jī)。

2.地域建筑文化與高校建筑文化的融合

黑龍江在長期的歷史發(fā)展過程中保留了大量的建筑景觀和工廠遺址都是寶貴的物質(zhì)文化資源。如渤海上京龍泉府宮城南墻遺址，百年前清朝在哈的首個(gè)地方政府——道臺(tái)府，哈爾濱東正教教堂——索菲亞教堂，俄羅斯建筑家設(shè)計(jì)的帶有折中主義風(fēng)格的中國式古典建筑——哈爾濱第三中學(xué)正門，新文藝運(yùn)動(dòng)建筑風(fēng)格的道里秋林商店，以及“一五”期間建立起來的哈爾濱三大動(dòng)力廠等。黑龍江各大高校學(xué)者、師生們對這些物質(zhì)文化資源展開著研究與保護(hù)，校園物質(zhì)文化建設(shè)也跟其有相通之處，如黑龍江大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)的主樓建筑都顯現(xiàn)出中西結(jié)合、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、造型簡捷、注重細(xì)節(jié)又講究實(shí)用的特點(diǎn)。

同樣，高校對地域建筑文化的發(fā)展也做出了突出貢獻(xiàn)。一是高校利用自身先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，專業(yè)的建造知識(shí)對黑龍江地域歷史建筑進(jìn)行著翻新與保護(hù)。二是高校參與建造了許多黑龍江現(xiàn)代建筑。如哈爾濱國際會(huì)展體育中心、大慶市人民醫(yī)院、太陽島觀光塔、黑龍江省醫(yī)院等建設(shè)項(xiàng)目均由哈爾濱工業(yè)大學(xué)的師生設(shè)計(jì)完成。

3.冰雪文化與高校體育文化的融合

所謂冰雪文化，是由居住在嚴(yán)寒冰雪自然環(huán)境下的黑龍江人民，以不同的物質(zhì)材料、工具或手段所創(chuàng)造的與冰雪有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象總和。其中冰雪運(yùn)動(dòng)文化與高校校園文化聯(lián)系比較密切。源自民間的冰雪體育活動(dòng)跑冰鞋、冰上雜技與舞蹈、滑冰表演、冰上足球、溜冰車、轱轆冰等進(jìn)入校園，為校園體育文化活動(dòng)添上了一抹絢麗的色彩。

同樣，高校為地域體育文化事業(yè)也增添了活力。高校將源自民間的冰雪體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化，培養(yǎng)訓(xùn)練專門人才，通過選派學(xué)生參與地方冰雪體育活動(dòng)、承辦地方冰雪體育賽事等方式給地域體育文化帶去新內(nèi)容。

4.民俗文化與高校藝術(shù)文化的融合

黑龍江多姿多彩的民俗藝術(shù)如說唱文學(xué)藝術(shù)、手工制作、剪紙藝術(shù)、民間舞蹈、雕刻藝術(shù)等進(jìn)入校園，豐富了高校的藝術(shù)文化類型。如黑龍江部分高校成立了說唱藝術(shù)社團(tuán)、剪紙藝術(shù)社團(tuán)、冰雕雪雕創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)等具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕囆g(shù)社團(tuán)，豐富了校園活動(dòng)的內(nèi)容和形式。另外，一些民俗藝術(shù)也被引入課堂，既增強(qiáng)了校本課程趣味性，又開拓了學(xué)生的思維和眼界。

同樣，高校藝術(shù)文化的發(fā)展也帶動(dòng)了地域藝術(shù)文化的豐滿。一方面，高校師生在將民俗藝術(shù)引入校園的同時(shí)對其背后的內(nèi)涵、意義進(jìn)行解讀，挖掘其精髓，使民俗藝術(shù)廣為擴(kuò)散。另一方面，高校師生將自創(chuàng)的一些現(xiàn)代藝術(shù)文化融入社會(huì)，豐富了地域藝術(shù)文化內(nèi)容。

四、黑龍江高校校園文化與地域文化融合存在的問題

1.文化融合強(qiáng)度較弱，缺乏自主意識(shí)

文化的整合性和生長性決定了文化在發(fā)展與成熟過程中，相互之間會(huì)自然而然地吸收其他文化要素，通過加工、內(nèi)化，最終成為自身的組成部分。這個(gè)過程即是文化融合的過程，但它屬于文化主體在無意識(shí)狀態(tài)下對文化進(jìn)行的融合，融合的價(jià)值和后果難以把握，意義不明顯。如今高校校園文化與地域文化的融合整體還處于無意識(shí)階段，校園文化和地域文化主體還未能認(rèn)識(shí)到文化融合的重要性，尚不具備文化融合心態(tài)。

在對黑龍江高校學(xué)生對黑龍江地域文化學(xué)習(xí)興趣調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，黑龍江大部分高校學(xué)生對本地地域文化了解不夠，且學(xué)習(xí)興趣不高，沒有看到地域文化對自身發(fā)展的幫助，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)地域文化內(nèi)涵。

2.文化融合范圍過窄，缺乏融合載體

文化的結(jié)構(gòu)和層次決定了文化不僅包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化，更包括行為方式、做事風(fēng)格等行為文化以及歷史發(fā)展過程中形成的各種物質(zhì)實(shí)體文化。文化的融合不是一點(diǎn)一面的融合，它是在生活中廣泛存在的文化現(xiàn)象。目前，不同類型的高校與地域文化的融合，或偏重于非意識(shí)形態(tài)，或偏重于純意識(shí)形態(tài)，面臨著融合內(nèi)容參差不齊，視野過于狹窄的問題。

如黑龍江高校校園文化與地域文化進(jìn)行融合時(shí)，高校不僅要把握當(dāng)下盛行的黑龍江優(yōu)秀文化要素（創(chuàng)業(yè)精神、冰雪文化等），更要放寬視野，注重對將要遺失文化（如森林文化、手工制作工藝、民俗傳統(tǒng)文化等）的傳承與保存。

3.文化融合深度較淺，缺乏實(shí)踐活動(dòng)

文化的融合需要廣度，更需要深度，有深度的融合才能做到不浮于表面、流于形式，保證其效度和信度。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，文化融合效果經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)才能具有其深度。黑龍江高校校園文化與地域文化存在一定程度上的融合，但融合過程中，并未做到理論聯(lián)系實(shí)際，將文化融合放在實(shí)踐中去辨別真?zhèn)?、檢驗(yàn)效果。文化主體也未能真正吸收文化精髓，將文化內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到深度融合的效果。

4.文化融合媒介陳舊，缺乏科技支撐

傳統(tǒng)的文化融合媒介主要借助于不同文化范疇之間主體的口口相傳、行為影響，書籍、報(bào)紙等的相互流動(dòng)。隨著全球化的發(fā)展和科技經(jīng)濟(jì)的迅猛起步，文化正朝著多元化的方向發(fā)展，且更新、變化、轉(zhuǎn)化速度極快，高校校園文化與地域文化的融合要想跟上時(shí)代發(fā)展，必須搭上高科技發(fā)展的順風(fēng)車，更新文化傳播媒介，促進(jìn)文化傳播與融合。在對黑龍江高校學(xué)生對學(xué)習(xí)黑龍江地域文化的媒介選擇進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)地域文化時(shí)更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)媒介、社交軟件、電子書等更為方便、快捷的新興媒介。

5.文化融合制度不明，缺乏政策支持

“無規(guī)矩不成方圓”，高校校園文化與地域文化的融合需要準(zhǔn)則的約束，政策的支持。黑龍江現(xiàn)有的政策主要體現(xiàn)在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和突出當(dāng)?shù)匚幕厣希虼罅Πl(fā)展地方文化事業(yè)，積極推進(jìn)文化創(chuàng)新，深化文化體制改革，傳承弘揚(yáng)時(shí)代精神等，促進(jìn)地域文化與高校校園文化的相互融合的政策和制度卻甚少出現(xiàn)。

五、黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑

1.增強(qiáng)地方政府和高校的融合意識(shí)，為文化融合提供思想基礎(chǔ)

長期以來，財(cái)政撥款、政策支持都受到了地方政府、社會(huì)團(tuán)體、高校組織的關(guān)注，文化的聯(lián)系卻被人們所忽視。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的目標(biāo)，地方政府應(yīng)該開放胸襟、樹立起大文化意識(shí)，跳出自己本身的小圈子，變彼此之間被動(dòng)的、隱性的影響為主動(dòng)的、積極的吸收和作用。黑龍江高校在人才培養(yǎng)過程中融入地域精神文化，用優(yōu)秀的地域文化精神感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)地域文化與高校校園文化的相互帶動(dòng)。

2.擴(kuò)大科研范圍，為文化融合提供物質(zhì)載體

整體來講，大部分高校把科研目光投向尖端、潮流的科學(xué)研究上，注重開發(fā)先進(jìn)技術(shù)、高端設(shè)備，忽視對生活周圍物質(zhì)文化資源的研究。高校校園文化與地域文化的融合需要文化主體對對方文化內(nèi)容有充分的了解與認(rèn)識(shí)，科學(xué)研究是滿足這一需要的最有效途徑。高校只有擴(kuò)大科研范圍，對地域文化內(nèi)容進(jìn)行廣泛、深入的調(diào)查與研究，才能保證文化融合的效度和信度。如黑龍江高?？梢蚤_設(shè)關(guān)于工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)方法、理論和歷史方面的專業(yè)教育課程，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解地域工業(yè)文化。

3.開展校企合作，服務(wù)社會(huì)，為文化融合提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

校企合作是高等院校與地方企業(yè)在共同發(fā)展的前提下，遵循平等互利原則，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)的合作。它將高校內(nèi)的教育資源和企業(yè)中的各種資源整合起來，使學(xué)?？梢詫⒄n堂移至企業(yè)，增加教學(xué)實(shí)踐性；同時(shí)，企業(yè)對學(xué)生以正式員工看待，進(jìn)行管理、培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)適應(yīng)自身及社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。校企合作是人員的流動(dòng)過程、物資的流通過程，更是文化的交換與融合過程。校企合作過程中產(chǎn)生的高校校園文化與企業(yè)文化的融合有利于在校師生與企業(yè)管理人員更好的理解彼此，認(rèn)識(shí)對方文化，更富有同理心，從而反過來保證校企合作模式的良性發(fā)展。黑龍江屬于大型企業(yè)密集區(qū)和工科院校聚集區(qū)，更應(yīng)該利用本身具有的優(yōu)勢和資源，大力發(fā)展校企合作，促進(jìn)高校校園文化和企業(yè)文化、地域文化的融合。

4.創(chuàng)新媒介、方式方法，為文化融合提供科技支持

隨著電子信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，文化的傳遞與交換不再局限于書面和紙張，新一代的師生們更傾向于從手機(jī)或電腦等設(shè)備上獲取信息。因此，地域文化與高校校園文化的融合也要借用先進(jìn)的設(shè)備，采用新穎的方式。如建立公眾文化交流網(wǎng)站、帖吧、論壇，引進(jìn)先進(jìn)電子設(shè)備，開通地域特色文化的官方微信、微博，上傳電子書等。

5.健全和制定各項(xiàng)政策，為文化融合提供制度保障

地方和高校大力發(fā)展自身文化，促進(jìn)地域文化與高校校園文化融合，需要相應(yīng)的政策支持和保護(hù)。地方政府、各部門在文化發(fā)展規(guī)劃、政策制定過程中，應(yīng)注意到地方文化與高校文化密不可分的聯(lián)系，并將此種聯(lián)系考慮到具體政策的制定與實(shí)施過程中。如相關(guān)部門完善關(guān)于促進(jìn)校企合作的條款，地方政府和校方協(xié)商高校校園與社區(qū)相互開放的具體政策等。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]