小學體育趣味教學的實踐

李玉霞

體育教學注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等。如何突破傳統的教學方法，創造新的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生動起來，是值得當今小學體育教師探討和研究的問題。

明代教育家王守仁說：“今教童子，趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”意思是說，兒童如果對學習興趣盎然，則學習時必然心情愉快，主動、活潑地學習，這樣進步自然不會停止。眾所周知，對體育的興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力。所以，我嘗試采用趣味教法，努力挖掘新知識、新方法，對現有的教法進行再創造，融娛樂、趣味教與學為一體，讓學生主動參與課堂練習，勇于挑戰身體極限，提高團隊配合能力。

1.趣味化教學設計

我把四年級6個班分為實驗班與對照班，1-3班為實驗班，4-6班為對照班，采用不同的教學方法，對照班依據傳統教學法，實驗班進行趣味化教學法，分別制定教學計劃。下面舉例說明在不同類型的教學練習中，對照班與實驗班不同的教學設計。

素質練習。如耐久跑教法，對照班：圍繞跑道跑圈；走、跑交替；計時跑測驗；定時跑。實驗班：15*15米小場地沿路標跑數字、漢字、英文字母；繞路標跑各種線性圖，如直線、折線、曲線、拋物線；按音樂節奏變速跑；自主創新跑步形式與方法。再如，腰腹力量教法。對照班：2人一組1分鐘仰臥起坐；1人一組1分鐘兩頭起；定時仰臥起坐比賽；雙人推小車練習；仰臥蹬車練習。實驗班：2人一組游戲：拉大鋸扯大鋸、推小車比遠、照鏡子俯撐移動、仰臥起坐傳球、俯撐撥球比賽、多米諾骨牌、雙腳加物傳遞比賽、定時仰臥蹬車練習比多；自主創新鍛煉方法。

技術教學。學習方法上，對照班：觀看教師示范；模仿教師動作；反復練習；教師糾正動作；再練習提高動作質量。實驗班：青蛙過河、青蛙捉蟲學習立定跳遠等；先嘗試練習，小組探究合作學習知識點。在學習形式上，對照班：被動的全員集體練習；象征性的小組合作學習；象征性的分層次學習。實驗班：主動嘗試體驗式學習、分享學習成果的合作學習、隨機異質分組——根據教學內容評價結果再次同質分組的分層次學習。

教學比賽。如體育比賽，對照班：集體接力比賽、小組合作比賽、個人比賽、計時比多（少）比賽。實驗班：集體接力比賽、集體總數（平均數）的吉尼斯挑戰賽、個人達標比賽、自己與自己的挑戰賽（過程性比賽）、班級達人賽（年級達人賽）。

2.分層教學活動

在教學中，我把學生隨機分成2人一組進行學習活動。隨機分組后，學生會產生兩種學習效果，即學習效果好、學習效果一般或需努力。

隨機分組后學習效果好的再同質分組，合作學習提高動作學習標準。再次練習后可自主選擇拓展知識點的學習，也可自主選擇擔任小老師，隨機巡視指導其他學生。

隨機分組后學習效果一般或需努力的學生，繼續分組鞏固動作，達到動作標準。經努力達到優良的小老師主動承擔幫助合格學生或學習有困難的同學達到更高標準。

同質分組學習，有效調動了學生學習的積極性。學生們爭強好勝，喜歡競爭，在自己能力所及的范圍內，不斷提升自己的學習水平，同時還可以擔任老師的角色，幫助其他同學學習，這種方法有效地調動了學生的學習熱情，讓體育學習不再枯燥。

3.趣味教學實施效果

通過問卷反饋和隨機訪問得知，學生樂于接受課堂趣味教法。每一節課中，學生投入練習的次數增多，獲得學習的樂趣范圍更廣，班級凝聚力更強。趣味教學各種小比賽的運用，提升了課堂練習的密度與負荷，在精講多練的原則下提高了體育課堂學習實效。

趣味教學游戲根據學生的年齡特點和認知規律，在課堂中把知識點融入游戲開展學習，從學生的主觀感覺上降低學習難度，提高了學習效率。在游戲規則允許的范圍內讓團隊自由發揮，創新開發新的活動方法與形式，提升創造力和團隊凝聚力。

趣味教學分層教法，有利于學生積極地投入學習，挑戰自己；有利于培養小干部的責任心和幫學能力；對學習有困難學生，有利于降低學習中的恐懼，獲得成功感；教學的熱烈氛圍會感染性格內向和自卑的學生，有利于他們主動與同學一起游戲和學習。 編輯 肖佳曉