“善守·善創(chuàng)”讓學(xué)生學(xué)會交往

高發(fā)揚

讓學(xué)生學(xué)會生存和生活是時代賦予教育者的新使命。“教育即交往”，告訴我們校園生活中交往無處不在，因而提升交往質(zhì)量成為教育改革的新視點、新課題。學(xué)校以“快樂交往，共享成長”為辦學(xué)理念，努力構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的“交往教育”，培養(yǎng)學(xué)生的交往素質(zhì)，打造樂交往、善交往的師生群體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

善守——守住交往活動中的生命關(guān)懷

“私人檔案訂制”關(guān)愛每一個。“私人檔案訂制”活動體現(xiàn)了學(xué)校對每一個學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)校每位教師都有“私人訂制檔案”個案研究項目，全方位了解學(xué)生的愛好、性格、交往行為等，然后確定一名有代表性的學(xué)生進(jìn)行個案研究。教師針對個體所表現(xiàn)的行為習(xí)慣、不良交往傾向等進(jìn)行分析，制訂相應(yīng)的矯正計劃，通過心理輔導(dǎo)等措施，改善和促進(jìn)個案研究對象的人際交往。

“我的型我來秀”展示每一個。交往教育需要挖掘彰顯生命力的教育活動，要讓學(xué)生有自由發(fā)展的環(huán)境和充分展示自我的舞臺。“我的型我來秀”是展示的重要舞臺，包括“小記者”“小攝影”“電腦節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等活動，讓學(xué)生在不同的舞臺展現(xiàn)自我，培養(yǎng)膽識和能力，讓交往生活充實而自信。

“交往小主人”成長每一個。學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的個體。一個人能自主管理、主動服務(wù)，就說明已經(jīng)初步具有了社會交往的自覺性和主觀能動性。學(xué)校設(shè)立“失物招領(lǐng)站”，鼓勵學(xué)生互助、友愛；建立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在互助活動中，學(xué)生提高了服務(wù)意識，能更加獨立、自主地規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。

善創(chuàng)——創(chuàng)新交往課程中的生命體驗

校本課程——變革德育活動方式。我們本著讓交往回到學(xué)校生活中去，讓交往滲透到學(xué)生生活中去的原則，從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)編了德育校本教材——《我和你一起成長》《學(xué)會交往》。課程內(nèi)容從學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社會；課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是以學(xué)生為主體，創(chuàng)作交往繪本故事，傳授學(xué)生交往的秘笈。我們希望通過此形式發(fā)展學(xué)生多方面的素質(zhì)和交往能力，使他們“更會交往、更會生活、更會學(xué)習(xí)、更會創(chuàng)造”。

微型課程——拓展生命體驗空間。生命成長應(yīng)該擁有真實開放的空間、豐富的對話資源和彈性化的互動平臺。我們根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)科特點，擬定國家課程校本化的微型課程方案，創(chuàng)造性地使用課堂教學(xué)資源，開展專題式、探究性學(xué)習(xí)，與課外資源互動對話。于是，微型鏈接式校本課程《我和你一起閱讀經(jīng)典》《我和你一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》《我和你一起走向世界》，“微”中見大，為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)的另一扇窗。鏈接式微型課程一方面充分整合校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮立體式育人功能，另一方面也開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀。

社團(tuán)課程——提供生命成長多種可能。學(xué)生社團(tuán)活動課程是由師生共同設(shè)計、實施，以學(xué)生的實踐為主的課程，是學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)展自己的個性空間。學(xué)校成立了“快樂數(shù)獨”“七彩文學(xué)社”“誦唱團(tuán)”等特色社團(tuán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗搭建了寬闊的平臺，有助于促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使每個學(xué)生都能獲得多元發(fā)展。

項目課程——成就個體生命的精彩。小學(xué)校園中涌動的是處在萌芽期的生命個體，他們會主動探究，逐步認(rèn)識自我和社會，但他們還不成熟，如果能在交往中給他們一些引導(dǎo)，生命之光會更加璀璨迷人。在校本課程的開發(fā)與實施中，“10個100”項目課程凸顯交往文化：“100個交往策略”教會學(xué)生日常交往的基本方法，“100個電子書包”讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，“100個教育細(xì)節(jié)”唱響生命關(guān)懷的快樂之歌……這“10個100”讓特色課程真正關(guān)注了不同層面學(xué)生的生命體驗，實現(xiàn)生命個體的積極轉(zhuǎn)化。

善守和善創(chuàng)在交往教育中的相輔相成，讓每個學(xué)生在成長中做最有特色的自己；善守和善創(chuàng)延續(xù)了學(xué)校文化走向，讓每一個學(xué)生在文化建構(gòu)中成為有交往能力和交往修養(yǎng)的人。編輯 于萍