高職中外合作班英語教學方法探討

沈彬彥

【摘 要】隨著中國和世界的交流與聯系越來越頻繁和緊密，高校與國外的合作辦學也越來越多，但是多數高校還是沿用了傳統的英語教學方法，使學生出國后很難快速地適應國外的學習，本文分析了高職中外合作班英語教學的現狀和學生的特點分析，提出了對高職中外合作班英語教學的幾點建議。

【關鍵詞】高職中外合作班；英語教學；教學方法

0 引言

隨著中國和世界的交流與聯系越來越頻繁和緊密，越來越的中國學生到國外去留學，然而國家的發展也需要高校培養出越來越多的能與國際接軌的職業人才，因此高校與國外的合作辦學也越來越多。但是目前國內高職院校中外合作班的英語教學存在著諸多問題，該如何有效地解決這些問題，從而提高英語教學的質量和效果是現階段英語教師該探討的問題。

1 高職中外合作班英語教學的現狀

在目前高職中外合作班的英語教學中存在著這樣一些問題：首先，多數英語教師還是采用傳統的中國式的教學模式，以國內的英語等級考試為導向，很難培養學生的學習自主性和創新能力，學生無法適應外方的測試形式從而影響到測試的通過率。比如，外方希望學生提高paraphrase的能力，而不是直接把英語翻譯成中文，但是多數教師還是用傳統的教學模式，很難提高學生paraphrase的能力。另外，多數教師的教學方法單一，無法激發學生的學習興趣，忽視跨文化交際能力的培養。由于現在多數教師的教學和科研任務較重，很難花大量時間去精心準備每一次課，多數教師的教學方法都較單一，趕教學進度，使學生對英語學習更加提不起興趣，甚至產生畏懼感。

2 學生特點

合作班的學生英語基礎大多較薄弱，水平參差不齊，多數學生來自經濟條件較優越的家庭。這些學生在家里較受寵愛，沒有養成良好的學習習慣，學習自覺性和主動性較差，怕苦怕累，不愿意花時間背誦單詞和課文，對學習沒有明確的目標，多數學生只想混個畢業證，根本沒有想過將來要出國繼續深造。另外，再加上本身英語底子較差，多數學生對英語學習缺乏興趣和動力。

3 對高職中外合作班英語教學的幾點建議

3.1 用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣

為了激發學生的學習興趣，教師應該靈活采用多種跟國際接軌的教學方法。根據學生的學習特點和英語基礎，教師可以靈活地把交際教學法、情景教學法、游戲教學法、合作學習法等幾種教學方法結合起來，尤其是游戲教學法，教師可以在課堂上設計不同的游戲讓學生更加輕松地接受新的知識點，降低他們對英語學習的畏懼感，通過獲得游戲的勝利，也能使他們獲得一定的成就感，鼓勵他們繼續學習。

3.2 培養學生良好的英語學習習慣

合作班的學生多數基礎較差，沒有良好的學習習慣，而且，他們將來是要融入國外的學習的，國外學校更注重學生學習的自主性和團隊協作能力，因此，培養合作班學生良好的英語學習習慣至關重要。在平時的英語教學中，教師可以多設計一些討論活動（discussion），課堂演示（presentation），小組活動（group work）等，讓學生學會課后自己去搜集整理資料，預習復習，與小組成員分工合作，共同完成學習任務，從而培養他們學習的自主性和協作能力。

3.3 培養跨文化交際意識

外方對合作班的要求不僅僅是學會英語的聽說讀寫技能，而且要學習國外的文化。文化的學習不僅能幫助學生開闊眼界，了解世界，而且能夠幫助學生將來到了國外后能迅速適應國外的生活和學習，減少文化沖擊對他們的影響。更重要的是，語言和文化是不可分割，互相影響的，學習文化能更好地幫助學生理解和學習語言。然而，在目前高職院校國際合作班的英語教學中，多數教師都忽視了跨文化交際能力的培養，只重視英語聽說讀寫技能的培養。因此，在今后的合作班英語教學中，教師可以適當增加一些關于國外文化的講解，讓學生具有跨文化交際的意識，培養他們的跨文化交際能力，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且能有助于他們提高英語水平。

4 結論

提高英語教學質量是辦好合作班的重中之重，是學生將來能否適應國外的學習和生活的關鍵。然而，英語水平不是一朝一夕就能提高的，需要教師和學生的長期共同努力，因此，如何有效地提高高職中外合作班的英語教學質量也是英語教師應該長期研究和探索，在教學實踐中不斷改進的一個問題。

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[責任編輯：曹明明]