巧用生活資源 演繹課堂精彩

翁茂勝

一、充分運(yùn)用于生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐。所以，數(shù)學(xué)教師一定要有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的密切聯(lián)系。如此，就可以開闊數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際價值。

如，為了讓學(xué)生更好地理解買賣過程中的金錢關(guān)系，筆者組織學(xué)生以四人小組為單位，將學(xué)習(xí)用品匯集，標(biāo)上價格，進(jìn)行模擬購物活動。在輪流當(dāng)售貨員和顧客的實(shí)踐中，學(xué)生對“付出的錢”“用去的錢”和“找回的錢”三者之間的關(guān)系有了更為深刻的認(rèn)識，真正感受到了數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的道理。

二、充分整合校內(nèi)資源

充分利用學(xué)校設(shè)施，為綜合實(shí)踐提供源頭活水。為了拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激起學(xué)生在生活實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)的興趣，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施開展綜合實(shí)踐活動。如，教學(xué)完《長方形和正方形的面積計(jì)算》后，教師可組織學(xué)生測量和計(jì)算籃球、排球、羽毛球等場地的面積和周長，讓學(xué)生在實(shí)踐測量和應(yīng)用中，加深對數(shù)學(xué)知識和體育基本常識的理解。

積極實(shí)施學(xué)科整合，讓綜合實(shí)踐柳暗花明。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合，就是合理地選用其他學(xué)科的教學(xué)思想、觀念、意識、內(nèi)容、方法和手段，將它融于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中。整合不僅僅是其他學(xué)科知識內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用，更重要的是理念、意識、方法的相互滲透、相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程中，筆者把握住從其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用和實(shí)踐數(shù)學(xué)的契機(jī)，用數(shù)學(xué)知識去解決其他學(xué)科的問題。

此外，學(xué)科整合不僅要在同學(xué)段不同學(xué)科中進(jìn)行，還可以跨越學(xué)段的界限進(jìn)行積極地整合。如，一次低年級的學(xué)生在上體育課時，教師組織學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)跑道上進(jìn)行跑步比賽。結(jié)果一些被安排在外側(cè)跑道的學(xué)生非常不滿，認(rèn)為自己跑的路比在內(nèi)側(cè)跑道的同學(xué)要多，于是任憑教師怎么說，他們也不肯參加比賽，令上課的體育老師非常尷尬……六年級的教師得到這個信息后，馬上傳達(dá)給自己的學(xué)生，請他們組成研究小組，運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識，幫低年級的小朋友解決這個問題。這樣，不僅提高了六年級學(xué)生主動利用所學(xué)知識解決生活問題的實(shí)踐能力，同時激起低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、悉心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)

在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識與社會實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從而使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的作用、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。如，教學(xué)《位置和方向》后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說“自己家的左邊是什么，右邊是什么”，再看看地圖冊，看看“十堰在祖國的哪個方向，十堰周圍有哪些城市”，從而讓學(xué)生對“位置”和“方向”有更深刻的領(lǐng)悟。又如，在教學(xué)完《折扣》后，請學(xué)生去商場陪父母購物，在“滿就減”和“打折”中尋找出最合適的方案。第二天，學(xué)生將數(shù)學(xué)日記交了上來，很多學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。其中有位學(xué)生寫得特別感人：“超市里可真是人山人海，都是沖‘滿就減（滿兩百減九十）的活動來的。媽媽挑選了兩件衣服，結(jié)果離四百元還差26元。于是，我又挑了一雙26元的襪子。媽媽像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，連聲說合適，拿著小票就去付款。我急忙拉住媽媽，給她算起賬來——如果參加滿就減，那我們要用220元買374元的衣服和一雙襪子;如果參加打5.5折的活動，只需要205元7角……媽媽一聽，驚訝極了，連忙跟爸爸說：‘哇，孩子成了咱們的購物顧問了。看著爸媽激動的樣子，我很興奮。我更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了！”應(yīng)用綜合實(shí)踐活動的數(shù)學(xué)讓孩子找到了他信，找回了自信，這是多么溫馨的一件事。