紗巾的妙用

張立紅++張文訊

體育教學中，教師如何創造性地開發教材，促使學生獲取知識與技能，獲得過程與方法的體驗？筆者以“紗巾”為輔助器材，以小學三年級基本運動“后滾翻”為教學內容，將體育與美育相結合，設計了一節體育課，收到了良好的教學效果。

鏡頭一：準備部分的紗巾操，強心健體，展示了整齊美和健康美。

準備部分，教師教學生做了一套自編的紗巾操。這套操共有五節，分別是頭部運動、上肢運動、體側運動、腹背運動和踢腿運動。做操之前，教師先讓學生學會握紗巾的方法，即左手拿紅紗巾，右手拿黃紗巾，用大拇指、食指、中指握住紗巾的邊沿或一角;然后，進行隊形訓練，教師打破橫成列、豎成行的常規方法，讓學生排列成相疊的雙圓隊形;最后，教師開始教學。

新穎的隊形和鮮艷的紗巾讓學生產生了濃厚的興趣。頭部運動前點、后仰、左側、右側整齊劃一，展示了隊列隊形的整齊之美;舒展的上肢運動、如弓的體側運動、成橋的腹背運動和矯健的踢腿運動，抬頭，挺胸，兩臂上舉……每個動作都大方、有力，把學生的身體塑造得更加健美。

這樣的練習不僅讓學生活動開了身體，而且針對主要教學內容進行了專門練習，為后續的教學奠定了基礎。

鏡頭二：基本部分的紗巾妙用，巧解難點，展示了投入美和創造美。

解決教學重難點是基本部分的主要任務。為解決低頭、團身這個重點（也是難點），教師先拿出一個籃球引導學生思考：“籃球為什么滾動得快？”學生爭先恐后地回答：“因為它是圓的。”教師順勢告訴學生：“學習后滾翻，身體必須團成圓形。”接著，教師講解了后滾翻的動作要領，并做了示范。最后，紗巾“紛墨登場”了。教師先要求學生把紅紗巾放在喉頭部位用下巴壓住，進行后滾翻練習，但不能讓紗巾掉下，以解決“低頭”這個教學重點;再讓學生把黃紗巾放在腹部，將大腿并攏貼住腹部夾緊紗巾，進行后滾翻練習，但不能讓紗巾掉下，以解決“團身”這個教學難點。

這樣訓練難度很大，但學生想方設法，全身投入，創造性地完成了任務。往日的拖沓、懶散不翼而飛，取而代之的是一張張洋溢著拼搏、興奮的面孔。

鏡頭三：結束部分的紗巾游戲，展示了鄉土美和藝術美。

愛因斯坦說過：“一切創造性的勞動都是從創造性的想象開始的。”體育學科美的本質與體育教學的根本任務一致。課的結束部分，教師引入了民間游戲“擊鼓傳花”。即，將紅、黃紗巾對角系在一起，拴成一朵花，再將隊形調整成四列橫隊，由教師擊鼓，進行傳“花”游戲。

隨著有節奏的鼓點聲，四朵花在隊列中穿梭往來。一張張流淌著汗水的臉上寫著或興奮，或緊張的神色。鼓聲戛然而止，“花”停在了某幾位學生的手中，他們要模仿某種動物進行一段表演。在或羞澀，或大方的表演中，大家開心一笑，身體得到了放松。

課已盡，意未了。小小紗巾如一曲優美的旋律，激發了學生對體育的熱愛，讓學生體味到了體育的無窮魅力。