成長在于積累與沉淀

翟秀梅

隨著“課內比教學”活動在老師們中間積極開展起來，我對自己的教學工作又有了新的認識和收獲。

一、從其他教師的課堂中吸取養(yǎng)分，積累經驗

聽課學習是我們年輕教師成長的必經之路，也是我們獲取經驗的捷徑，在這次“課內比教學”活動中，“聽課”必不可少。

我聽課學習的第一節(jié)課是周艷芳老師的“有理數(shù)的乘法”。周老師是一位教學經驗非常豐富的教師，在課堂上總是能運用適當?shù)恼Z言和豐富的表情巧妙地調動學生的積極性，可以說是四兩撥千斤。而整節(jié)課的設計也是行云流水，一環(huán)緊扣一環(huán)，不著痕跡。周老師通過類比學習的數(shù)學教學方法，引導學生從正數(shù)的乘法的意義來探討有理數(shù)乘法，并總結規(guī)律。而老師板演學生練習的過程也很具體、有效，鞏固和反饋都非常及時。周老師教學時沉穩(wěn)從容的狀態(tài)正是我日常教學中最為不足的，也是我要不斷學習和改進的地方。

最為精彩的一節(jié)課當然要數(shù)廖曉山老師的“切線的判定定理”。上課一開始，你就能明顯感覺到學生完全是處在一種輕松的學習氛圍內，所謂興趣是最好的老師，在這樣的學習氛圍下，這節(jié)課已經成功了一半。我想，學生能這樣的愛學數(shù)學這門課，一定也與廖曉山平日對學生的引導和培養(yǎng)密不可分吧。切線的判定定理，我會怎么上這節(jié)課呢？要怎樣才能使學生自己歸納出這條定理呢？這是有難度的。只見廖老師不知從哪找來一根鐵絲，把鐵絲看做直線，相對于黑板上的圓來進行運動，讓學生從視覺上得到最直觀的印象，總結出切線的判定定理。整個過程，不僅僅是廖曉山一人在黑板上演示，而是調動起了幾乎全班學生來動手操作，來觀察和總結，學生都參與了進來。這是一節(jié)真正以學生為主體、教師為主導的新課程標準要求下的數(shù)學課，我受益匪淺！

二、調整自己心態(tài)，從沉淀中獲得成長

隨著時間越來越逼近自己“課內比教學”公開課的時間，我的內心開始變得忐忑和不自信。按常理，這樣一節(jié)公開課，既是展示自己的機會，又是可以和同組老師交流學習的平臺，應該是積極面對的，可我的不自信究竟來自什么呢？原來，最近一段時間，我總是覺得自己在教學工作中不盡如人意，總是有些令自己覺得遺憾的地方。我把自己心中的疑惑向同組的前輩王生木老師表達后，王老師幫我解開了心中的疑惑，王老師說，這從另一方面也說明了我在成長，對自己和課堂設計、課堂效果都有了更高的要求，這是一件好事情，王老師還鼓勵我，要我放心大膽地去準備，用最好的狀態(tài)來完成這節(jié)公開課，只要自己全力以赴，就能成功。

我的課題是“算術平方根”。在接近半個月的準備過程中，從選擇課題，到設計教案，配套設計學案，每一個環(huán)節(jié)都經歷了反復的推敲和修改，只為達到課堂設計的最佳效果，讓學生有收獲。為了使整節(jié)課的環(huán)節(jié)更為流暢，內容安排適當，我還在其他老師的班級進行試講，邀請同年級組的老師們幫我聽課，給我一些意見和指導。從教學環(huán)節(jié)的設計、例題、練習題的選取，甚至是對學生設置的每一個問題：每一個用詞都細心修改。

通過這一次“課內比教學”的活動，我覺得自己又成長了，每一次公開課的經歷，都將成為我工作歷程中的重要一筆，現(xiàn)在的我也信心百倍，全力以赴迎接未來的挑戰(zhàn)！