贈(zèng)人玫瑰 手有余香

王慶生

2014年寒假期間，我利用充足的時(shí)間細(xì)心的研讀了《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》這本書(shū)，既讓我心靈滌蕩而受益匪淺，又讓我感覺(jué)仿佛回到了自己既熟悉又有些陌生的某些教學(xué)情境中。細(xì)細(xì)地閱讀和品味《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》這本書(shū)就好像眼前忽然打開(kāi)了一扇窗，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)全新的教育世界，使自己的教育教學(xué)思想一下子變得豁然開(kāi)朗。我所研讀更多更細(xì)的是的是有關(guān)小學(xué)部分的教育教學(xué)內(nèi)容，又因?yàn)樽约罕旧硎前嘀魅危詫?duì)其中有關(guān)班主任的內(nèi)容尤為關(guān)注。書(shū)中既具創(chuàng)意又具操作性的成功案例描述著教育工作中的小故事： “快樂(lè)的盒子”、 “小問(wèn)號(hào)信箱”、“校園一米線(xiàn)”、“新聞發(fā)布會(huì)”、“小組循環(huán)日記”“紅領(lǐng)巾的十個(gè)秘密”……這50個(gè)智慧創(chuàng)意不僅立意獨(dú)特，而且是經(jīng)過(guò)一線(xiàn)著名教師通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索并得到檢驗(yàn)的最新研究成果。這本書(shū)中并沒(méi)有空洞的說(shuō)教和抽象的理論，而更多的是一些可操作、實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)意，看到這些讓我眼前豁然開(kāi)朗，似乎有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)。每每讀到與班級(jí)出現(xiàn)的現(xiàn)象相似的內(nèi)容時(shí)，頭腦中就有一種躍躍欲試的想法和沖動(dòng)。

書(shū)中有這樣一句話(huà)“每天都收獲到一份驚喜，每天都收獲到一份感動(dòng)。好幾次熱淚盈眶，好幾次哽咽地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，因?yàn)槟且活w顆美好的心靈，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，讓我深深感受到做一個(gè)班主任的幸福。”正如上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《紅領(lǐng)巾的十個(gè)秘密行動(dòng)》講的是在班主任節(jié)這個(gè)特別的日子里，孩子們自主策劃一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，用孩子們自己的創(chuàng)意、行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感恩和祝福。