小學語文教學中如何搞好寫字教學

阿成以格

摘 要：漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。小學語文教學的目標之一就是培養學生的聽說讀寫能力，這里的寫不僅僅是指作文能力，其中也包括書寫能力。本文就小學語文教學中如何搞好寫字教學做了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;姿勢;方法;習慣;技能

俗話說：“見字如見人”。一個人的字就代表了一個人的靈魂，一個人的性格，一個人的行為品德。所以說寫字教學的過程就是育人的過程。語文教學是一門基礎學科，寫字教學是基礎中的基礎。但是當前部分教師缺乏對寫字教學的重視，對指導寫字采取較隨意的態度，只注重學生作業的對錯，考試成績的提高，不會太多地考慮學生作業書寫是否整潔、規范。從而放棄對學生的普遍寫字指導和嚴格訓練，導致學生書寫水平低，錯別字多，寫得慢差情況普遍存在，那么如何提高寫字教學的質量昵？

一、培養正確的寫字姿勢

新課標強調了“寫字姿勢要正確”。第一學段（1～2年級） 要求掌握漢字的基本筆劃和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。第二學段（3～4年級）要求能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼（有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字）。第三學段（5～6年級）要求硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度;能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。在教學建議部分，寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的端正、正確、整潔。書寫姿勢影響學生的學習效果，也關系到學生的健康發展。

第一，按照課標和教材的要求，要教給學生正確的執筆方法。正確的執筆方法是;拇指、食指指肚捏住筆桿的下端前側面，中指的側面在筆桿的內側面抵住，三指握住筆桿，無名指和小指自然彎曲，筆桿傾斜靠在虎口處。握筆時筆尖距離捏筆的手指約一寸左右。老師可以通過示范、演示、兒歌等方式讓學生掌握正確的書寫要領。第二，指導學生用正確的書寫工具。低年級學生應該用鉛筆，而中高年級可以用鋼筆書寫。第三，盡量避免學生過早用筆。讓家長意識到過早用筆的危害，和家長配合督促學生養成正確的書寫姿勢和習慣。第四，訓練強化，形成習慣。上好寫字課，做好檢察、監督，老師還可以每天檢查學生的書寫姿勢，選出班級書寫姿勢最規范的同學進行表揚，激發學生養成良好的書寫習慣。同時還可以讓各科老師一起努力監督，強化訓練。

二、激發興趣，培養技能

學生練習寫字是比較困難而又枯燥的活動。在教學時光教育學生自覺地按寫字要求進行練習，總讓學生一筆一畫地練寫，教學效率是非常低的。只有通過激發學生的學習興趣后，發揮學生的聰明才智，讓學生積極主動地去學習寫字。特別是中高年級的學生，在教寫生字時，老師應讓學生自己琢磨方法。如形近字之間的區別、容易多一筆少一筆的字，學生在相互探究后匯報，對于好的方法進行推廣并作示范。學生的積極性得到提高，從而起到事半功倍的效果。如：張學峰老師在教寫生字時，先讓學生找出自己認為難寫的字，并說出難寫的筆畫，如“武”字斜勾的寫法，張老師讓學生說出自己的理解，這樣學生學的輕松快樂，這堂課的寫字教學在不經意中完成。另外培養仔細觀察的能力，辨別漢字筆畫之間的細微差別及微妙變化。對筆畫多，間架結構難寫的字，就給學生做示范。易錯的筆畫，反復領讀，用彩筆寫出。如：教“要”字時，學生往往把“西”字頭寫成“西”字，板書時，上邊的“西”兩豎用紅色筆寫，并寫得略扁，為了讓學生把每個字寫好，對觀察能力較差的學生經常手把手地教，培養他們的寫字技能。另外，我還通過“課堂表揚”、“寫字作業講評”、“優秀作業展覽”和“寫字比賽”等活動，激發他們學好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。

三、講清要領，做好示范

學生把字寫好，需要有一定的寫字基礎知識作指導，再通過多次練習才能逐步轉化為寫字技能。所以在寫字教學中，教師根據兒童的年齡特征結合講解寫字基礎知識，讓學生掌握寫字的要領，同時教給學生一些識記方法和構字規律。比如：學形聲字，“睛”和“晴”時，“睛”與“晴”字形相近，“睛”與眼有關，所以是目字旁，“晴”與太陽有關，所以是日字旁。對于左右結構的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發學生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領。如教“森”字，教師先在田字格里板書，邊寫邊講，“森”上邊的木要寫得稍短，豎要在橫中線上收筆。左下“木”字的豎要在橫線上起筆，捺變成點。右下的“木”字要寫得稍高些和稍寬些。此外，教師指導學寫“森、睛、晴”等字時，讓學生認真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個字寫得勻稱、美觀。金湖小學王少森老師在課堂上的示范板書尤其工整規范，板書時利用形象化的語言提醒學生注意每個字的間架結構，講解細致規范，學生學的明白。

四、加強練習，注重效果

在學寫生字后，要引導學生仿寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。對于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正;而個別問題應個別輔導，不能輕易放過。另外，在教學中采取分散練習，集中練習相結合的辦法。每次練習的時間短，練習的形式多，質量才能高。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，或讓學生到黑板前默寫生字。不要超過十個左右。然后馬上講評。提倡“少而精”，這樣既減輕了學生的負擔，又保證每次練習的效果。

總之寫字教學不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項長期的工程，只有我們堅持不懈的努力，培養好學生良好的寫字習慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規范、整潔。endprint