多輪驅(qū)動(dòng) 聯(lián)動(dòng)發(fā)展

肖進(jìn)雄

近年來(lái)，定西市安定區(qū)緊緊圍繞“率先科學(xué)發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，建設(shè)首善之區(qū)”的總體要求，堅(jiān)持把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，通過(guò)一系列舉措，職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)了多輪驅(qū)動(dòng)，發(fā)展成效受到了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)。

目標(biāo)引領(lǐng) 規(guī)劃先行

“當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展既面臨著諸多困難，又存在著許多機(jī)遇和發(fā)展空間，我們必須直面困難，緊抓政策機(jī)遇，堅(jiān)持市場(chǎng)化方向，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置，加快職業(yè)教育的發(fā)展，再造職業(yè)教育發(fā)展的又一個(gè)春天。”

2015年，在全區(qū)教育工作大會(huì)上，安定區(qū)副區(qū)長(zhǎng)劉樹(shù)武對(duì)職業(yè)教育如何突破瓶頸、加快發(fā)展提出了新思路，發(fā)出了“再造職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)春天”的動(dòng)員令。

為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有關(guān)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，安定區(qū)圍繞“科教興區(qū)，人才強(qiáng)區(qū)”的總體思路，制定了《安定區(qū)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，提出了以資源整合和規(guī)模擴(kuò)充為主線，以改革和創(chuàng)新職教模式為動(dòng)力，以提升職教基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。

針對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，區(qū)上科學(xué)制定出“八個(gè)二”的發(fā)展舉措：一是瞄準(zhǔn)“內(nèi)”、“外”兩個(gè)市場(chǎng)，著力促進(jìn)就業(yè)。“內(nèi)”就是立足和滿足當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)，“外”就是打開(kāi)和拓展外地就業(yè)市場(chǎng)；二是用好“主”、“輔”兩塊教學(xué)陣地，拓展教學(xué)空間。“主”就是職業(yè)學(xué)校這個(gè)主陣地，“輔”就是企業(yè)和車間；三是建好職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技師兩支教學(xué)隊(duì)伍；四是激活兩大機(jī)制，即建立職業(yè)學(xué)校的企業(yè)化運(yùn)行和事業(yè)化管理機(jī)制；五是抓好“德”、“能”兩個(gè)關(guān)鍵，提升育人質(zhì)量。“德”就是學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德，“能”就是職業(yè)技能；六是整合兩種教育資源，即職業(yè)學(xué)校和政府培訓(xùn)部門；七是優(yōu)化兩大環(huán)境，即就業(yè)環(huán)境和社會(huì)認(rèn)同；八是強(qiáng)化兩大職能作用，即政府齊抓共管和學(xué)校自主管理。

2015年5月，安定區(qū)成功入圍第二批國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣。區(qū)上緊緊圍繞做大做強(qiáng)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)民職業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的目標(biāo)定位，充分依靠甘肅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、定西市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、定西理工中專、區(qū)職教中心、區(qū)農(nóng)廣校等科研技術(shù)力量，大力扶持馬鈴薯種植、加工、銷售龍頭企業(yè)，促進(jìn)了職成教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合。

“我區(qū)職業(yè)教育將成為區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、新農(nóng)村建設(shè)、教育精準(zhǔn)扶貧和民生改善的重要支撐力量，安定區(qū)的職業(yè)教育也有春天。”安定區(qū)教育體育局局長(zhǎng)南俊武自豪地說(shuō)。

制度保障 機(jī)制護(hù)航

為促進(jìn)職業(yè)教育更好更快發(fā)展，近年來(lái)，安定區(qū)制定完善了包括職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度在內(nèi)的一系列發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)章制度，并不斷健全職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制，下大力氣抓好“三教統(tǒng)籌”工作，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的一些重大問(wèn)題，在一定程度上消除了農(nóng)村職業(yè)教育由于多頭管理、政出多門而導(dǎo)致的管理缺位等體制性弊端。

此外，還以職業(yè)學(xué)校為龍頭成立了區(qū)級(jí)職教中心，整合優(yōu)化全區(qū)職業(yè)教育資源，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育、“兩后生”培訓(xùn)和勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，促進(jìn)了職業(yè)教育和成人教育的充分發(fā)展。

區(qū)上專門成立了由政府分管區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、教育、婦聯(lián)、農(nóng)機(jī)局、農(nóng)廣校、農(nóng)技中心等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校和種植業(yè)技能鑒定站等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，穩(wěn)步推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)各項(xiàng)工作，為全區(qū)培養(yǎng)了一批“留得住、用得上、發(fā)揮好、不落伍”的高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民。

在主抓培訓(xùn)輸轉(zhuǎn)的同時(shí)，安定區(qū)也非常重視引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)發(fā)展“回歸經(jīng)濟(jì)”，啟動(dòng)了“鳳還巢”工程，為務(wù)工農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開(kāi)綠燈、建平臺(tái)、架金橋、辦實(shí)事。

安定區(qū)教體局副局長(zhǎng)雪保安在談到職業(yè)教育發(fā)展時(shí)說(shuō)：“我們像抓普通教育一樣抓職業(yè)教育，努力促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高職業(yè)教育質(zhì)量。區(qū)上各獨(dú)立初中、九年制學(xué)校增加了職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀。農(nóng)村中小學(xué)在鞏固提高九年義務(wù)教育水平的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有師資、設(shè)備、場(chǎng)所，組織開(kāi)展了豐富多彩的農(nóng)民教育培訓(xùn)活動(dòng)。”

示范引領(lǐng) 試點(diǎn)推進(jìn)

談及安定區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，繞不開(kāi)一所“標(biāo)桿”學(xué)校——定西理工中專。

2011年11月，定西理工中專被國(guó)家教育部、人社部、財(cái)政部確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校。其現(xiàn)已成為全省貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、勞務(wù)品牌培訓(xùn)基地及退役士兵技能培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校。

定西理工中專在示范校創(chuàng)建中的工作經(jīng)驗(yàn)得到了省級(jí)驗(yàn)收專家組的充分肯定。

“市委、區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)多次檢查指導(dǎo)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作，現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)校用地等發(fā)展瓶頸問(wèn)題，充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣畬?duì)示范校建設(shè)的重視，定西理工中專積極探索出了貧困縣（區(qū)）辦職業(yè)教育的路子。”蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張方明教授帶領(lǐng)省級(jí)驗(yàn)收專家組進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)收后這樣說(shuō)道。

定西理工中專校長(zhǎng)張銀翔認(rèn)為，職業(yè)教育要更好發(fā)展，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，必須面向市場(chǎng)、面向企業(yè)設(shè)專業(yè)，突破關(guān)起門來(lái)辦職業(yè)教育的思路。

近年來(lái)，學(xué)校不斷拓寬聯(lián)合辦學(xué)渠道，依托重點(diǎn)專業(yè)和品牌專業(yè)，開(kāi)展了電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)前教育、護(hù)理等專業(yè)的五年一貫制中高職一體化辦學(xué)，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

在辦好重點(diǎn)專業(yè)、固定專業(yè)、長(zhǎng)線專業(yè)的基礎(chǔ)上，及時(shí)開(kāi)設(shè)了熱門專業(yè)、急需專業(yè)、短線專業(yè)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷為社會(huì)輸送掌握多種職業(yè)技能的人才。

學(xué)校各專業(yè)建設(shè)小組相繼成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，深入合作企業(yè)實(shí)地調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，按照“三融合一體化”（主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、人才培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相融合，中高職專業(yè)知識(shí)與能力一體化）的原則，依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)與用人需求對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接的思路，通過(guò)課程體系建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。

2015年，學(xué)校增設(shè)了涉農(nóng)專業(yè)，開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、護(hù)理、音樂(lè)、舞蹈表演、美術(shù)繪畫與設(shè)計(jì)等專業(yè)，辦學(xué)渠道得到進(jìn)一步拓展。

“盡管專業(yè)的調(diào)整存在師資、資金、生源等多重困難，但只要是切合實(shí)際找準(zhǔn)了的路，就要堅(jiān)持走下去。今后還要進(jìn)一步拓寬升學(xué)的渠道，堅(jiān)持就業(yè)與升學(xué)兩條腿走路。”張銀翔說(shuō)。

自2008年以來(lái)，定西理工中專堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，跟著市場(chǎng)走，圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，隨著形勢(shì)變，全面實(shí)施辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，不斷加大就業(yè)培訓(xùn)力度，探索出了具有學(xué)校特色的“招生—培訓(xùn)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)就業(yè)模式。

學(xué)校先后與“長(zhǎng)三角”的近50多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，有2798人順利就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95.8%以上，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)85%，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、用人單位滿意”的目標(biāo)。

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李敏騫在參觀完學(xué)校實(shí)訓(xùn)室并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子座談后感慨地說(shuō)：“在貧困落后地區(qū)能看到辦得這樣好的一所職業(yè)學(xué)校，讓人倍感欣慰。定西理工中專辦學(xué)品位高、領(lǐng)導(dǎo)班子思路新、工作作風(fēng)實(shí)，學(xué)校在示范校創(chuàng)建中的工作經(jīng)驗(yàn)值得向全省推廣。”

引企入校 校企合作

在強(qiáng)化制度保障和示范校建設(shè)等基礎(chǔ)上，安定區(qū)組建了馬鈴薯產(chǎn)業(yè)、畜草產(chǎn)業(yè)、蔬菜產(chǎn)業(yè)、汽車服務(wù)、餐飲服務(wù)等校企合作職業(yè)教育聯(lián)盟，各職業(yè)學(xué)校順勢(shì)發(fā)力，主動(dòng)作為，職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度不斷加大。

全區(qū)各職業(yè)學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為學(xué)生掌握一技之能提供服務(wù)。

定西理工中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過(guò)與銳捷等企業(yè)合作形成了“三段式六對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)讓每位學(xué)生“開(kāi)設(shè)一個(gè)網(wǎng)店”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的融合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)由“工具化”向“能力化”轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的就業(yè)能力及服務(wù)社會(huì)的能力。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與西部汽車城（定西4s店）等當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以工學(xué)結(jié)合為主進(jìn)行教學(xué)合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等實(shí)施“理實(shí)一體”教學(xué)改革，在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能力上形成了“工學(xué)交替—校廠互通—產(chǎn)教結(jié)合”的校中廠模式。學(xué)生參與了汽車維修的全過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位的零對(duì)接。

學(xué)校中餐烹飪專業(yè)在國(guó)家中職示范校建設(shè)中形成了“校企循環(huán)”式工學(xué)結(jié)合模式，采取“校企半天輪換制”開(kāi)展校企雙向教學(xué)，使校企在培養(yǎng)人才方面成為兩個(gè)對(duì)等的主體，把兼職教師的聘任、實(shí)習(xí)費(fèi)用的來(lái)源、頂崗實(shí)習(xí)的途徑及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)有機(jī)融為一體。

定西機(jī)電工程學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則開(kāi)展了“工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”（半天在理實(shí)一體教室學(xué)習(xí)專業(yè)技能，半天在電子工廠實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式的探索，不斷推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)等“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革。

……

全區(qū)各職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)通過(guò)共建共享、校企共同研發(fā)、校內(nèi)自主開(kāi)發(fā)，采取工學(xué)結(jié)合、冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，進(jìn)一步完善了校企合作與工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

培養(yǎng)培訓(xùn) 專業(yè)成長(zhǎng)

“孩子自己會(huì)疊被子、自己會(huì)洗衣服了，到家里知道幫家人干家務(wù)活了，見(jiàn)到鄰居能主動(dòng)打招呼了，想想他在初中時(shí)人見(jiàn)人煩的樣子，我已經(jīng)很滿足了。”這是安定區(qū)鳳翔鎮(zhèn)中岔村陰灣莊社23號(hào)村民梁軍虎在孩子上了定西機(jī)電工程學(xué)校后逢人就講的一句話。

定西機(jī)電工程學(xué)校是一所民辦職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)之初為能招到學(xué)生，學(xué)校一班人想盡了辦法——“進(jìn)校入班”、“走鄉(xiāng)串戶”、發(fā)短信、發(fā)簡(jiǎn)章、打電話，可在最初的熱鬧后，招生工作每況愈下，甚至眼看就要到關(guān)門歇業(yè)的地步。但作為三股東之一的李初升沒(méi)有選擇放棄，“放棄意味著徹底失敗，我要靠嚴(yán)格的管理?yè)蜗氯ィ拷虒W(xué)質(zhì)量把學(xué)校立起來(lái)！”

學(xué)校依靠軍事化的管理制度和不斷提高的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)8年的內(nèi)涵式發(fā)展，逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)可。

梁軍虎的孩子梁程就是在學(xué)校嚴(yán)格的管理和自己的努力下，實(shí)現(xiàn)了從差學(xué)生到準(zhǔn)大學(xué)生的蛻變。2015年，梁程在全省職業(yè)技能大賽中獲得了三等獎(jiǎng)，并在中職生對(duì)口高考中，取得了571分的好成績(jī)。

他告訴記者：“我現(xiàn)在最想上的是蘭州理工大學(xué)，這在三年前連想都不敢想。我最想感謝的是國(guó)家的資助政策讓我沒(méi)花父母的一分錢就考了個(gè)大學(xué)，最想感謝的是定西機(jī)電工程學(xué)校的老師們沒(méi)有放棄我，給我搭建了一個(gè)成長(zhǎng)和成才的平臺(tái)。”

梁程只是安定區(qū)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)、培訓(xùn)技能人才的一個(gè)縮影。伴隨著全區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展，不論是職業(yè)學(xué)校的教師還是學(xué)生，都在實(shí)現(xiàn)著專業(yè)成長(zhǎng)。

近年來(lái)，瞄準(zhǔn)“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)這一核心，安定區(qū)建立起了“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，制定了職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師單招、特聘政策，并實(shí)施了“四大工程”。

一是實(shí)施“全員提高”工程，通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，完善教師學(xué)歷進(jìn)修、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、全員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校內(nèi)崗位練兵（示范課、教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課）等制度，實(shí)現(xiàn)師資的轉(zhuǎn)型與能力提升。二是實(shí)施“走出去”工程，修訂和實(shí)施專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，加快“走出去”培訓(xùn)步伐，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。三是實(shí)施教師“技能大賽”工程，分校、市、省、國(guó)家四級(jí)教師技能大賽和科技發(fā)明創(chuàng)新，教師參賽成績(jī)與業(yè)績(jī)考核掛鉤。四是實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工程，聘請(qǐng)企業(yè)骨干兼職教師和專職技師類專業(yè)教師，特聘能工巧匠形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

區(qū)上各職業(yè)學(xué)校還根據(jù)定西市職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)啟動(dòng)年、推進(jìn)年、強(qiáng)化年的活動(dòng)安排，大力豐富職業(yè)教育內(nèi)涵，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。

“是學(xué)校立足雙師型教師培養(yǎng)成就了我，是學(xué)校立足教研立校成就了學(xué)生。”定西理工中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師朱向榮在他的專著《PLC應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)（FX2N系列）》獲得定西市中等職業(yè)教育教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)后如此說(shuō)道。

依托社區(qū) 挖掘資源

農(nóng)村職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。2011年，安定區(qū)就被確定為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——探索建立以“農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心”為基礎(chǔ)的農(nóng)村職業(yè)教育體系試點(diǎn)縣（區(qū)）。

對(duì)此，安定區(qū)委、區(qū)政府高度重視，確定了內(nèi)官營(yíng)鎮(zhèn)錦屏、青嵐山鄉(xiāng)大坪村等為試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)發(fā)展各項(xiàng)工作取得了顯著成效。

區(qū)上圍繞國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)要求，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制訂，為社區(qū)中心發(fā)展?fàn)幦≌摺⑷肆Α⑽锪Α①Y金支持，并依托職教中心，建立縣級(jí)資源中心，指導(dǎo)各試點(diǎn)積極探索“自下而上”的農(nóng)村社區(qū)教育格局。

面對(duì)幾近荒蕪的農(nóng)村文化，安定區(qū)在社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)中充分發(fā)揮村級(jí)小學(xué)的陣地作用，選聘了一些村學(xué)老師作為專兼職管理人員。教育主管部門提倡學(xué)校教育走出校門，走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，深入挖掘每個(gè)社區(qū)獨(dú)特的自然資源、文化資源和深厚的歷史底蘊(yùn)，依托村學(xué)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)。

大坪社區(qū)學(xué)習(xí)中心利用大坪小學(xué)的閑置教室，將學(xué)校原來(lái)的遠(yuǎn)教播放室和掃盲培訓(xùn)班教室整合建成了“大坪村社區(qū)學(xué)習(xí)中心”活動(dòng)室。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)丶艏埨纤嚾恕F(xiàn)年83歲的楊梅芳老人為社區(qū)學(xué)習(xí)中心的剪紙老師，并在定西剪紙傳承人景愛(ài)琴的帶動(dòng)下創(chuàng)建了定西市大坪剪紙農(nóng)民專業(yè)合作社，60多名農(nóng)家婦女走上了就業(yè)的道路。

目前，大坪剪紙農(nóng)民專業(yè)合作社已成立了創(chuàng)作室、制作室、藝梅營(yíng)銷中心，正在開(kāi)發(fā)定西剪紙藝術(shù)鄉(xiāng)土教材《隴中剪紙及實(shí)用技法》。

社區(qū)學(xué)習(xí)中心還經(jīng)常性地組織開(kāi)展培訓(xùn)，并按照“大戶引領(lǐng)，群眾行動(dòng)”的要求，帶動(dòng)農(nóng)戶發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，建起了養(yǎng)殖小區(qū)。

大部分村民通過(guò)在社區(qū)學(xué)習(xí)中心培訓(xùn)中了解到的信息，積極選用馬鈴薯良種，提前建設(shè)小型養(yǎng)羊圈舍，開(kāi)辦“農(nóng)家樂(lè)”。在社區(qū)學(xué)習(xí)中心副組長(zhǎng)康耀偉等養(yǎng)殖大戶的倡議下，成立了大坪村養(yǎng)殖協(xié)會(huì)。

在養(yǎng)殖協(xié)會(huì)的帶動(dòng)下，全村已在馬鈴薯、畜草、勞務(wù)、蔬菜四大產(chǎn)業(yè)中分別建立了協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了千家萬(wàn)戶的小規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與千變?nèi)f化的廣闊的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)對(duì)接，降低了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及銷售過(guò)程中的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和成本，極大地促進(jìn)了農(nóng)民增收。

通過(guò)多輪驅(qū)動(dòng)，安定區(qū)基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，初、中、高等職業(yè)教育銜接溝通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重，學(xué)科門類齊全、辦學(xué)層次豐富的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

“盡管職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度還較低，職業(yè)教育的管理體制還存在一定程度的交叉現(xiàn)象，但只要我們職業(yè)教育人從自身做起，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，也即打鐵還需自身硬，就一定會(huì)匯聚全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的合力，努力構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”雪保安滿懷信心地說(shuō)。

編輯：孟 剛