打造陽光和諧思想品德課堂的幾點思考

劉超

【關(guān)鍵詞】 思想品德課堂；陽光；和諧；思考

【中圖分類號】 G631 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0069—01

在提倡打造高效課堂的形勢下，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓思想品德課堂擺脫枯燥、乏味、說教的模式，努力追求陽光和諧的新型課堂，讓每一個學(xué)生體驗到生命成長的幸福和快樂，這將成為思想品德課教師要努力實現(xiàn)的目標(biāo)。那么，陽光和諧的思想品德課堂應(yīng)該是怎樣的？筆者認為有以下幾點：

一、陽光和諧的思想品德課堂是自主、合作、探究式的課堂

課堂教學(xué)過程是師生共同參與、交流、互動、學(xué)習(xí)的過程。首先，教師應(yīng)由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動地接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主人；要讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循教育規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究。其次，教師要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。再次，教師要豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式、記者采訪、小品表演等，讓學(xué)生在合作中共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“挫而不折，積極進取”這一節(jié)時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就可采用小品表演、記者采訪的活動形式，增強學(xué)生參與的意識和成就感。

二、陽光和諧的思想品德課堂是關(guān)注學(xué)生的情感體驗、感悟?qū)W生生命成長的課堂

在課堂上，教師可以采取讓學(xué)生走進生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗等形式，快樂地進行體驗，達到學(xué)習(xí)知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。這樣既能突破重點難點，又能滿足學(xué)生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強對學(xué)生的自我教育。如，在學(xué)習(xí)“挫而不折，積極進取”這一節(jié)中，為了讓學(xué)生體會到田甜同學(xué)學(xué)習(xí)的艱辛，教師可以設(shè)計用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動，讓學(xué)生體驗挫折，感受挫折，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和生命成長的苦與樂。

三、陽光和諧的思想品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生探究的課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師，教師則是點燃學(xué)習(xí)興趣的火炬。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)過程中可有意設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極探究、思考解決問題，分享解決問題的快樂。

四、陽光和諧的思想品德課堂是聯(lián)系實際，融入生活的課堂

新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。如，在“挫而不折，積極進取”一節(jié)中，為了幫助學(xué)生進一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計了記者在線采訪環(huán)節(jié)，采訪了學(xué)生幾個生活化的問題：1.生活中你是怎樣面對挫折的？2.面對挫折你有哪些好的方法？3.你還有什么疑問、困惑嗎？在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。

五、陽光和諧的思想品德課堂是充滿關(guān)愛，以情感人的課堂

課堂的交流，只有在平等、民主的氛圍中才會真誠、友善。在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意一言一行，以平等、民主的態(tài)度了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。在每節(jié)課的開始我會試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。另外，在不同的情境下我會給學(xué)生傳達不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，會用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，會用目光鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生有所進步時，會投以贊許、信任的目光。把課堂看作情感交流的場所，點燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是教師神圣的使命。

六、陽光和諧的思想品德課堂是尊重學(xué)生、激勵學(xué)生走向成功的課堂

在我的日常教學(xué)中，課堂評價語言形式不是簡單的重復(fù)“太好了！”、“你真棒！”、“你讀得很好！”，而是創(chuàng)新課堂評價語言，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)”、“說的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了！”等等這樣的評價用語，而且用得很具體、很恰當(dāng)、針對性強又富有激勵性。教師要在課堂上抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價。

編輯：王金梅