激發學生學習興趣 提高數學教學質量

常學芳

【關鍵詞】 數學教學；思想教育；因材施教；創新；

探索

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0064—01

數學是一門基礎學科，它與人們的生活息息相關，而中學數學更是如此。由于它知識面較寬，難度較大，屬于抽象思維，偏重數理邏輯，學起來似乎有些枯糙無味，所以部分學生畏難情緒嚴重，對數學學習提不起興趣，給數學教學帶來很多困難。因此，在數學教學過程中，如何認識并處理好數學學習與學生身心發展的關系，已成為構建數學新課程體系的一個重要課題。

一、愛生如子，注重思想教育

初中階段的學生正處在身體、心理成長發育時期。在這個時期，他們敢于創新和冒險，富有好奇心，思想極不穩定。加之缺乏人生閱歷，涉世不深，極易偏離正確軌道。所以，這個時期教師的教導是很重要的。嚴師如父母，作為教師，應有慈母般的愛心，對學生全面負責。

每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。這就要求教師做事要民主，人人平等。既要關心每個學生的學習，還要關心每個學生的思想和生活，尊重、理解、幫助學生，常和他們談心交友，像母親對待自己的孩子一樣，要清楚地了解自己的“孩子”需要什么，用什么方法更有利于自己“孩子”的成長。在生活上能合理安排“孩子”的衣食住行；在教學中更注重對“孩子”的思想教育。常以那些名人、科學家，如華羅庚、高斯、韋達等為榜樣教導他們，使他們樹立正確的人生觀和價值觀；并結合一些實際生活中應用數學的例子，讓學生親自到實踐中去嘗試應用數學知識，測量、計算諸如電線桿或山頂水塔的高，田地的面積等，使他們體會到數學學科的意義和文化內涵，理解、欣賞數學的美學價值，陶冶自己的情操，從而使學生對數學產生濃厚的興趣和強烈的好奇心。

二、面向全體學生，因材施教

根據中學數學課程標準的要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。倡導“人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展?！边@就要為所有學生打好基礎，并發展他們的個性和特長，促進每一個學生的發展。由于人各有異，智力能力不盡相同，學生們在數學知識、技能，能力和志趣上存在差異。教師要承認這種差異，區別對待，因材施教，因勢利導。農村學校學生基礎較差，知識面較窄，見識有限，優生和學困生分化太大，在教學中常常會有優生感到“營養不良”，學困生“營養過?！爆F象發生。鑒于這種情況，在教學中應采用“分組式”教學，即對優生和學困生進行分組教學，按其接受能力的高低進行知識的傳授。優生一組常在教學中采用“參與式”教學，和他們共同探討問題，多創設一些較有難度的問題，激發他們大膽想象，認真思考，勇于探索，發展其思維，培養其創新意識，如課本中的“想一想”、“議一議”和習題中的問題解決、聯系拓展就是他們的豐富“營養”之一。對學困生一組多采用“鼓勵、啟發式”教學，使他們首先樹立學習數學的自信心，了解學數學的重要性，常給他們一些較基本、較簡單的問題讓他們思考、解答，盡量讓其嘗嘗成功的滋味，覺得“我也能行”，會解決數學問題。這樣在不失一般的情況下具體問題具體對待，常常會收到意想不到的效果。

三、引導學生創新，培養高素質人才

進入二十一世紀，人類發展的步伐加大，知識的科學化、信息化，使每個人都要面臨新技術的挑戰。新一代學生作為未來的接班人，要肩負起發展經濟、振興祖國、面向未來的重大責任和歷史使命，就必須具有較高科學文化素養和人文素養，必須能應對世界的挑戰。以新時期、新課程鼓勵啟發式教學，強調學生的主體地位和創新精神，以應對未來的這種發展趨勢，在教學中強調處理好傳授知識與培養能力的關系。根據學生的自身特點，采用豐富實用的教學方法，多層次全方位傳授給學生有用的知識。教師要不斷提高自己的業務水平，不斷開拓創新，活教活用。要注意給學生一些學習空間，讓其獨立思考，發散思維，敢于質疑，勤于調查、探究，勇于創新，并且注意理論聯系實際。教師要善于創造時機，引導學生深入生活實踐，經過調查，寫出相關的調查報告，設計一些平面鑲嵌圖或設計一些美麗的幾何圖案等，以培養學生實踐和綜合應用能力。要讓學生能主動、富有個性地學習，啟發學生遇到問題要多思、巧變、善辨，勇于創新，大膽探索，以求適應社會，創造社會，努力把學生培養成為高素質、高水平的實用人才。

編輯：蔡揚宗