快樂(lè)采摘節(jié)

郁謝超

通常，特殊教育學(xué)校同一個(gè)班里的學(xué)生情況并不完全雷同，在能力方面也參差不齊。所以，要想讓所有孩子都輕松地掌握知識(shí)，我們必須做到因材施教，為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者以“快樂(lè)采摘節(jié)”的教學(xué)為例，談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)在特殊教育中的作用。

一、課前準(zhǔn)備與課程設(shè)計(jì)

此次“快樂(lè)采摘節(jié)”游戲教學(xué)，我針對(duì)班里8個(gè)不同情況的孩子，制定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)課程也進(jìn)行了系統(tǒng)性的完整設(shè)計(jì)，明確了此次活動(dòng)教學(xué)的目的是對(duì)紅黃綠3種顏色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，以及20以內(nèi)減法的意義與應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我將這些知識(shí)點(diǎn)分散在活動(dòng)中，力求寓教于樂(lè)，用活動(dòng)和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、活動(dòng)課程的具體開展

1.激趣導(dǎo)入

在活動(dòng)教學(xué)剛開始的階段，我利用多媒體來(lái)引出今天的課題。

片斷一：

（播放秋天果園景色的課件。）

師：同學(xué)們知道這是什么季節(jié)嗎？

生：好像是秋天吧。

師：那你們認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？

生：種果樹的地方。

師：現(xiàn)在，果園里的這些果子都成熟了，大家看一看都有哪些水果？

生：葡萄。

生：蘋果。

生：香蕉。

師：那同學(xué)們?cè)覆辉敢飧蠋熞黄鹑ゲ烧@些水果呢？

生：愿意！

師（出示快樂(lè)采摘節(jié)課題）：那我們今天就去摘水果！

2.分組競(jìng)爭(zhēng)

游戲教學(xué)往往都是以分組的形式進(jìn)行的，有不同的組別，才能有競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比，才能讓游戲教學(xué)很好地繼續(xù)下去。我把學(xué)生分為兩組，選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，并為兩個(gè)小組起了好聽的名字：蘋果組與香蕉組。同時(shí)我告訴大家這次比賽的規(guī)則，并說(shuō)明了獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3.快樂(lè)學(xué)習(xí)

在設(shè)定游戲時(shí)，要注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要明確：游戲不是目的，只是手段與途徑，最終讓孩子們掌握知識(shí)才是游戲的真正價(jià)值所在。

片斷二：

師：想要采到果子，可是要過(guò)迷宮的。大家有沒(méi)有信心闖過(guò)去？

生：有信心！

師：好，大家請(qǐng)看（出示教學(xué)課件），想要走出迷宮，需要從1走到20，然后再?gòu)?0走到1，大家來(lái)走走看。

生：老師，我找不到5。

師：那你算一下19-14是多少……

將學(xué)科知識(shí)穿插進(jìn)游戲中，讓學(xué)生更有探索的欲望，在“努力向前進(jìn)”的意識(shí)推動(dòng)下，提升自己的計(jì)算能力。

三、總結(jié)與評(píng)價(jià)

最后，我選擇了讓學(xué)生們合作制作水果娃娃，并利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行總結(jié)、計(jì)算。在大家總結(jié)、計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課收到了很好的效果，兩個(gè)小組分工明確，涂色、數(shù)數(shù)、做減法等，他們都能選擇較為擅長(zhǎng)的人來(lái)做。相對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生的效果更為明顯，孩子們輕松學(xué)到了知識(shí)，自然非常開心啦。

（責(zé) 編 曉 月）