關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們健康成長(zhǎng)

達(dá)朝芬

在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，班主任具有特殊的地位和獨(dú)特的作用。班主任在班級(jí)管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者、文化知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生心理的保健者。一位班主任就相當(dāng)于一個(gè)園丁，班級(jí)里的學(xué)生就像自留地里的禾苗，地里的每棵幼苗都需要精心呵護(hù)，班主任的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響著它是否能茁壯成長(zhǎng)。

一、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。”因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要放下架子，與學(xué)生多親近，使勁拉近老師與學(xué)生之間的距離。這就要求班主任努力從細(xì)微處著手，真誠(chéng)地對(duì)待、關(guān)心學(xué)生，熱情地幫助他們。例如，班上的張某，平時(shí)膽子小，不愿意接近老師，見(jiàn)到老師總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就連上課回答問(wèn)題時(shí)也總是很小聲，有時(shí)甚至聽(tīng)不清他在說(shuō)什么。一次，他拉肚子，大便裝進(jìn)了褲子里，弄得教室里滿是臭味，同學(xué)們都嫌棄地指指點(diǎn)點(diǎn)，張某更是為自己的“丑事”而無(wú)地自容。這時(shí)，我及時(shí)出場(chǎng)，把他叫到辦公室，給他擦洗，通知家長(zhǎng)為他拿來(lái)干凈的褲子。經(jīng)過(guò)這件事后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，張某見(jiàn)我不再躲閃了，還能主動(dòng)跟我打招呼。班級(jí)管理中這樣的事隨處可見(jiàn)，因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)親昵的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生就開(kāi)始喜歡你、接近你。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須把工作做得細(xì)致，動(dòng)之以情，才能敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門。

二、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

從事過(guò)教育工作的人都知道，每個(gè)班都有優(yōu)秀的孩子和淘氣的孩子。那些優(yōu)秀的孩子，不用多說(shuō)，只要老師一個(gè)眼神、一個(gè)提示，他們就能心領(lǐng)神會(huì)，認(rèn)真按照老師的要求去做，而且做得很好；那些淘氣的孩子呢，則恰恰相反，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情，不但做不好，還經(jīng)常跟老師唱反調(diào)、違反紀(jì)律。遇到這樣的孩子時(shí)，老師應(yīng)該怎么辦呢？我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)變好的。正如冰心所言：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”作為班主任，我們要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。

三、重視特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，不是人人都能做到的。為了能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班主任還要組織開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如繪畫、乒乓球、手抄報(bào)、成語(yǔ)故事等競(jìng)賽，一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，如手抄報(bào)、繪畫作品、優(yōu)秀日記等就會(huì)獲獎(jiǎng)。這時(shí)，我會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，組織鼓勵(lì)全班隊(duì)員向他們學(xué)習(xí)。盡管這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生并不是班里的優(yōu)秀學(xué)生，有的成績(jī)并不出色，有的還是班里的搗蛋大王，但是他們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)確實(shí)出色，高人一等。但這些活動(dòng)為他們創(chuàng)造了展示自己的機(jī)會(huì)，給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓勵(lì)，從而也增強(qiáng)了他們學(xué)好其他功課的信心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者是否去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”班級(jí)組織的這些充滿知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性的活動(dòng)，既成了學(xué)生展示特長(zhǎng)、走向成功的樂(lè)園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。

四、關(guān)注心理，學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想想學(xué)生將來(lái)怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德。”因此，班主任不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和寬容之心，把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心、善良的人。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國(guó)歷來(lái)就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩思想。可是，由于現(xiàn)代成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)因素的影響，這些“00后”的學(xué)生缺少的最多的還是寬容與感恩教育。學(xué)校里，同學(xué)之間，尤其是男生，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生小摩擦，有時(shí)甚至導(dǎo)致打架現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這種情況，我總是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。周會(huì)課上還會(huì)就此種情況，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行寬容教育。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少氣盛，做事不經(jīng)考慮，但寬容與感恩是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的力量。

在班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化學(xué)生，細(xì)心去觀察學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信、自立、自強(qiáng)。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”而老師就是綠葉，只有用心扶持，學(xué)生這紅花才會(huì)如期開(kāi)放，開(kāi)得燦爛。