關注每一個孩子，使他們健康成長

達朝芬

在學校教育教學管理、全面推進素質教育中，班主任具有特殊的地位和獨特的作用。班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導者、文化知識的傳播者，還是學生心理的保健者。一位班主任就相當于一個園丁，班級里的學生就像自留地里的禾苗，地里的每棵幼苗都需要精心呵護，班主任的每一個舉動都有可能影響著它是否能茁壯成長。

一、細處關愛，親近學生

蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”因此，在班級管理工作中，班主任要放下架子，與學生多親近，使勁拉近老師與學生之間的距離。這就要求班主任努力從細微處著手，真誠地對待、關心學生，熱情地幫助他們。例如，班上的張某，平時膽子小，不愿意接近老師，見到老師總是躲得遠遠的，就連上課回答問題時也總是很小聲，有時甚至聽不清他在說什么。一次，他拉肚子，大便裝進了褲子里，弄得教室里滿是臭味，同學們都嫌棄地指指點點，張某更是為自己的“丑事”而無地自容。這時，我及時出場，把他叫到辦公室，給他擦洗，通知家長為他拿來干凈的褲子。經過這件事后，我驚喜地發現，張某見我不再躲閃了，還能主動跟我打招呼。班級管理中這樣的事隨處可見，因為老師一個親昵的動作，一句鼓勵的話語，學生就開始喜歡你、接近你。要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，動之以情，才能敲開學生的心靈之門。

二、抓住優點，激勵成長

從事過教育工作的人都知道，每個班都有優秀的孩子和淘氣的孩子。那些優秀的孩子，不用多說，只要老師一個眼神、一個提示，他們就能心領神會，認真按照老師的要求去做，而且做得很好；那些淘氣的孩子呢，則恰恰相反，老師反復強調的事情，不但做不好，還經常跟老師唱反調、違反紀律。遇到這樣的孩子時，老師應該怎么辦呢？我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。正如冰心所言：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”作為班主任，我們要挖掘孩子的閃光點，讓每一個孩子都健康成長。

三、重視特長，培養自信

小學高年級的學生，能坐在教室里遵規守紀，聽從老師的教導，專心讀書、寫字，不是人人都能做到的。為了能更好地調動學生的積極性，班主任還要組織開展一些學生喜歡的活動，如繪畫、乒乓球、手抄報、成語故事等競賽，一部分學生的優秀作品，如手抄報、繪畫作品、優秀日記等就會獲獎。這時，我會在班級里表揚他們，組織鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些獲獎的學生并不是班里的優秀學生，有的成績并不出色，有的還是班里的搗蛋大王，但是他們在這些方面的表現確實出色，高人一等。但這些活動為他們創造了展示自己的機會，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了他們學好其他功課的信心。教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者是否去發現每一個學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”班級組織的這些充滿知識性、趣味性、靈活性、創新性的活動，既成了學生展示特長、走向成功的樂園，又培養了學生的自信心，對學生的成長起到了積極的推進作用。

四、關注心理，學會感恩

現代教育學家葉圣陶說：“教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。”因此，班主任不光要培養學生的學習能力，更重要的是培養學生的愛心和寬容之心，把他培養成為一個真正的有愛心、善良的人。感恩是中華民族的傳統美德，中國歷來就有“滴水之恩，當涌泉相報”的感恩思想。可是，由于現代成長環境和社會因素的影響，這些“00后”的學生缺少的最多的還是寬容與感恩教育。學校里，同學之間，尤其是男生，經常會因為一些小事而發生小摩擦，有時甚至導致打架現象發生。針對這種情況，我總是動之以情，曉之以理，對當事學生進行說服教育。周會課上還會就此種情況，對全班同學進行寬容教育。常言道：人非圣賢，孰能無過？小學生的年齡特點決定了他們可能年少氣盛，做事不經考慮，但寬容與感恩是引領他們成長的力量。

在班級管理工作中，我們要學會用愛心去感化學生，細心去觀察學生，正確引導學生，培養他們的自信、自立、自強。正如泰戈爾所說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”而老師就是綠葉，只有用心扶持，學生這紅花才會如期開放，開得燦爛。