高中數學自主學習的教學研究

劉錦發

摘 要：自主性學習在我國教育領域中可謂是一種應用越來越廣泛的學習方式，它在教學、學習方面表現出了很大作用。在實行新課改之后，對自主性學習有了更大的認識，并且在教學上廣泛運用這一方式進行教學。基于這樣的背景，在數學教學工作中，對高中數學自主性學習進行了思考和研究，認為現在的高中數學課程難度上升，應當適當地在課堂上選擇這種方式進行教學和學習，從而發揮自主學習的優勢，提升學習效果，盲目抵觸任何一種學習方式都是錯誤的。

關鍵詞：高中；數學；自主學習；研究

我們要開展素質教育，創新教育屬于這一教育的核心組成部分。素質教育的目標為培養學生的實踐能力以及創造能力。在現在的教育教學過程中，很多的教師和學生過于關注接受性學習而忽略了自主學習。筆者認為我們的高中數學教學有必要多開展自主學習，以便學生更深刻地理解知識。

一、自主學習的含義

說到自主學習，很多人想到的都是無師自通或者自學等意思相近的詞語，然而，這些詞都沒有將自主學習的內涵進行非常準確的表達，也不能夠將自主學習的本質正確地表述出來。那么，自主學習到底是什么呢？東北師范大學的著名學者龐維國有這樣的一個定義，他認為應當從如下的兩個維度對自主學習做出定義。第一，若是學生能夠主動選擇與控制學習行為、學習時間以及學習動機的話，我們可以稱之為自主學習。第二，若是學生能夠先對學習目標進行確定，或者先做好相關的學習計劃等工作，然后再進行學習，同時在開展學習的時候做到自我反思以及自我調節學習效率、學習進度等，在完成學習之后，還能夠不斷地反思與總結結果，我們也稱這樣的學習為自主學習。

二、高中數學自主學習的基本途徑

我們數學老師的教學要想起到真正的作用，就少不了學生的“學”。學生主動學，我們的教學才不至于處在一個被動的狀態，老師進行的“高中數學自主學習研究”方可取得“改變學生學習方式”這一任務。

1.改變學生“學”的方式

筆者認為在我們的“高中數學自主學習”的教學過程中，首先要先有“學”才能開始“教”這一項工作。所以，我們應該將“學”的內容鮮明化，讓我們的“學”變得更加具有創造性、自立性、主體性、主動性、自覺性，將學生“學”的方式作出實質性的改變。在我們高三數學老師組成的課題組中，如何指導學生更加科學地“學”一直是我們非常重視的課題，我們想要讓學生真的懂得個人的主動“學”意義有多重大，并且逐漸培養他們“學”的能力。在我們的不斷實踐中，學生在“學”的方式上真正實現了實質性的轉變，在教學中學生能夠更加主動地參與其中，營造出了活躍的課堂氛圍，學生與學生、學生與老師之間的交流變得更加普遍和自然，能夠顯著提升學習效率，變被動學習為主動學習。

2.指導學生科學地自學，培養自主學習能力

筆者認為，第一是要引導學生養成一個自覺預習功課的習慣，讓他們懂得預習功課的目的、作用是什么，使得他們逐漸養成一個自主預習的學習方式，懂得通過什么方式預習最適合自己。一般來說，我們引導學生自習有如下的四項目的：首先，對教材的最基本的思路和一些基礎內容有初步的印象和理解。其次，對學過的舊知識有一個復習與鞏固的過程，同時將新知識與舊知識相聯系。再次是能夠將自己還沒有讀懂的問題找出來，以備再學習。最后是能夠在自學過程中將教材的難點、重點內容找出來，在思考之后對其特點進行歸納。在開展預習的時候，我們提倡學生眼要看，腦要想，手還要記，可以在書上進行適當的點評與勾畫做筆記，完成復習之后，還要進行預習效果的自查，加深自己的預習印象。

在做好預習之后，我們老師還應當按照學生不同的個體特征，對他們提出有針對性的自學要求，比如，有的要超前自學，有的要同步自學。就大多數學生來說，通常都是選擇和教學進度步調一致的同步自學；但是有一部分的學生學有余力，對他們就應當要求選擇超前于教學進度的超前自學；學生的學習水平慢慢提高之后，在對相同內容進行自學的時候所需要的時間就會逐漸減少，也就會取得更好的自學效果。

3.將教法對學法的示范作用進行更大發揮

對于學生來說，數學老師的一言一行、做出的舉動、選擇的教學風格以及學科水平都會對自己產生重大的影響以及滲透作用。若想讓學生懂得更加科學的學習方式，我們的老師就一定要選擇更加靈活的、科學的教學方式，這樣才能夠對學生產生示范作用。在開展教學的時候我們提倡數學老師盡自己所能向學生展示他們在思考問題與解決問題的比較原汁原味的、初始的一個思維過程，學生在教師的講解過程中體會這種思考方式，然后，再將其潛移默化地變成自己的素養。通過更加科學的方式對學習進行操控，教會學生如何學習。對于高中數學老師來說，引導學生學會自學的關鍵任務是讓他們慢慢地達到“五學”，也就是一為愿學，二為樂學，三為會學，四為善學，五為巧學。

愿學：指的就是學生學習目的非常明確，對學習有著非常濃厚的學習興趣，并且有著較為頑強的毅力，學習動機也是較為穩定與持久，能夠對學習積極主動參與。

樂學：也就是把學習當作是一種自身的精神需求，是一種讓人感覺到快樂的生活方式，持著樂觀向上的態度，在一種輕松、愉快的心態下進行學習。

會學：也就是指擁有良好的學習習慣，可以通過不同的方式來學習新的知識，能夠對知識進行較好的理解與領會，這樣能夠獲得更好的學習效果。

善學：懂得利用適當的方式來學習，自己能夠較好地自控、自勵，可以較為嫻熟地使用自己學到的知識去分析問題、解決問題。

巧學：也就是指能夠選擇嫻熟、靈活的方式進行學習，在學習的時候要花費的時間更少、取得的效果更好、獲得的效率更高，可以開展創造性學習，可以在發現問題的基礎上提出問題，再進一步對問題進行解決，擁有創新思維、創新意識以及創新能力。

4.教師應對學生自主學習有正確的認識

在我們的新課程改革任務中，促進學生學習方式的轉變就是其中的關鍵環節與核心內容。作為一名高中數學老師，應該有這樣的體會：要對每一個學生的不同的需要都給予關注，促進學生往自身特色的路上發展，要注重對學生的學習能力進行培養，幫助他們實現可持續發展。

5.嚴抓學生的學習筆記

我們要求學生在聽課的時候勤做筆記，學習筆記是對學生成長過程的一個清晰的記錄，里面承載著學生成功的喜悅，也包含著他們失敗時候的沮喪，學生能夠在自己的筆記中體會自身的學習方式逐漸地從生疏轉變為成熟，在這樣的過程中學生的自主學習毅力得到不斷增強，對自身自主學習信念不斷堅定，能夠讓學生獲得事半功倍的學習效果。

通過本人的教學實踐情況來看，采用以上幾點方法能有效地拉近師生距離，培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性，增強學生的自主學習能力。但課改是一個長期的過程，這要求廣大教學工作者繼續探索新的教學方法，進一步提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍