在高中語文教學中滲透心理健康教育摭談

杜平

【摘要】 高中生存在著較多的心理健康問題，而語文教學過程中又蘊涵著心理健康教育豐富的養分，本文論述了在高中語文教學實踐中滲透心理健康教育的優勢、原則和策略。

【關鍵詞】 高中語文 心理健康教育

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-085-01

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隨著現代社會經濟的快速增長，科技的高速發展，生活節奏的加快，學習壓力的增大，中小學生在人際交往、學習、生活和自我表現意識等方面，遇到或產生各種心理問題。語文教師在教學過程中對學生滲透心理健康教育，對培養學生的科學文化素質和思想道德品質，對于弘揚祖國的優秀文化，提高民族素質具有重要作用和深遠意義。

一、在高中語文教學中滲透心理健康教育的優勢

1. 語文是進行心理健康教育不可或缺的學科

語文教學在心理健康教育方面有著得天獨厚的優勢，因為語文作為一門基礎學科，學生幾乎每天都可以接觸到，讀書、看報、寫作等等無不與語文有關，在課堂教學和課外輔導中，學生的心理品質、心理狀態、適應能力等都會自然地流露出來，這有利于語文教師最先把握到學生的心理健康狀況。

2. 語文學科蘊含了豐富的心理健康教育資源

語文《課程標準》明確地提出“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”從語文學科課程本身的心理健康教育資源看，語文課不僅涉及豐富的觀察、想象、直覺、形象思維、邏輯推理等心理能力，而且蘊涵著豐富的社會認知和鮮明的人文精神。語文教材由一篇篇生動形象的課文組成，每篇文章都各有特色，閃爍著人性的光芒，這些課文本身就是對學生進行心理健康教育的好教材，也為心理健康教育不斷提供機會。

3. 語文教學可以營造良好的心理氣氛

語文教學是在師生互動過程中進行的，在這些過程中，語文教師可以通過與學生交往營造良好的心理氣氛，從而將心理健康教育滲透其中。例如，在課堂提問、討論、情景對話活動中，師生平等交流與溝通，教師在活動中運用鼓勵、稱贊等話語都有利于學生樹立積極向上的心態。

二、在高中語文教學中滲透心理健康教育遵循的原則

1. 平等性原則

教師要樹立正確的師生觀，在教學中，要熱愛、尊重學生，平等地對待學生，在課堂上創造出寬松和諧的教學氣氛，在交融中進行創造性的教與學的活動，才是真正高水平的教學境界。

2. 主體性原則

課堂教學中，必須以學生為主體，教師為主導，并依據學生一定的心理水平來訓練。教師盡量使學生成為課堂上的“主角”，來表達他們的心聲。教師依據一定的目標，來充分發揮學生的主體性，這樣才能達到事半功倍的效果。

3. 尊重性原則

在教學過程中一定要認真傾聽學生的發言，設身處地的去理解學生的各種內心感受，并在教學過程中尊重學生敢于發表不同意見的創新精神，呵護學生的人格。只有在這樣的民主教學氛圍中，學生才能以積極熱情的心態投入到學習中。

三、在語文教學中滲透心理健康教育的策略

（一）充分利用教材對學生進行心理健康教育

1.通過介紹作家、作品進行心理健康教育

如蒲松齡面對落第卻發憤創作，曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕，蘇東坡屢遭貶謫卻樂天超脫，史鐵生雙腿殘疾卻頑強求索等等，這些都是對學生進行挫折教育，引導學生正，確對待挫折的生動材料。

2.通過分析教材中作品的主題思想進行心理健康教育

如王安石的《游褒禪山記》雖是一篇游記，但作者的感受是：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！”作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業之道，正是高中生的必修課。

3.通過評價教材中作品的藝術手法進行心理健康教育

如《燭之武退秦師》中燭之武勸退秦師的說辭，舉重若輕，讓對方心悅誠服。他能揣度時事，抓住矛盾的焦點，深入秦伯的內心，把握其心理；字辭端正委婉，既坦言事實，又不刺激秦伯，也不喪失本國尊嚴，不卑不亢，理由充分，分寸恰當，使“辭令”呈現出雄辯的邏輯力量和強烈的感染力量，充分顯示了“行人辭令之美”。

（二）充分利用課外活動對學生進行心理健康教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，也是學生增強心理素質另一重要途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如朗誦古典詩詞、舉辦古詩文學習沙龍、辦手抄報、開討論會、組織“科技·人文講壇”研究性學習、辯論會、演講、書畫比賽、社團文化展示等，為學生打造展示才華的平臺，以這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的交際能力，同時激發培養學生的競爭意識，使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發他們積極向上的情感。

美國學者杜伯倫在《課堂內的教育心理學》指出：“作為一個心理保健工作者，也許不是一個教師的主要任務，然而，如果一個教師忽視了心理的臨床工作，他就收不到應收到的教育效果，而且在最關鍵時期和最困難的問題上不能有效地教育學生，他將忽視某些最基本的教育目的。假如教師應盡自己的職責，為一個健康的社會培養健康的公民，教師們就必須意識到他們作為心理保健工作者這個角色的責任。”在高中語文教學中滲透心理健康教育，讓語文教學與心理健康教育牽手，讓課堂與生活接軌，讓教材與心靈相通，使每位學生身體健康，智力正常，人格完整，意志良好，樂于交流，積極進取，勢必會對語文學科教育產生積極影響。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉敏芳.淺議在語文教學中滲透心理健康教育[J].現代語文教學研究，2008（3）.

[2]楊世春.發揮學科優勢關注心理健康——淺談高中語文教學中心理健康教育的滲透[J].科技資訊，2009（1）.

[3]李雪雙.在中學語文教學中進行心理健康教育的探討[J].中小學心理健康教育，2009（8）.