淺談微課在農村初中化學教學中的應用

季源峰

摘 要：微課因為短小，知識點集中等原因越來越受到教師和學生的注意，在農村初中學校，由于多媒體等設備越來越齊全，化學教師也開始注重使用微課教學，從開展微課的作用和開展微課的方法等方面闡述了微課在農村初中化學教學中的應用。

關鍵詞：微課；課堂效率；教學能力

微課的主要特點就是微小，一般都以5～8分鐘的短小視頻呈

現，內容雖然精簡，但是主題突出，使用起來非常方便。化學里有很多的實驗，教師在實際的教學中，也會為講解這些知識點而做一些演示實驗，但是教師現場做的演示實驗可能因為種種原因不能收到很好的效果，尤其是農村中學，實驗設備不那么齊全，但是微課是一種很好的方式，這種短小的視頻對于實驗演示來說剛剛好。現在大部分農村初中教師都有了多媒體教學設備，這也方便了微課的開展，年輕的教師都能熟練地使用多媒體，年齡大的教師經過一段時間的培訓，也能使用多媒體進行教學，有了多媒體教學技術支持，使得微課能夠在農村化學教學中出現。

一、農村化學課堂開展微課的作用

微課更能用直觀的圖片、視頻顯現抽象的知識，讓學生更加有興趣，讓教師更輕松。

1.微課可以使農村化學課堂更加高效

初中學生都是初次接觸化學，化學教師在教授一項新內容時，都希望能夠用獨特的教學方法來引起學生的注意，激發學生的興趣，讓學生樂在其中，所以大部分教師的教學思路都是以演示實驗為依托，通過演示實驗來引入課程，但是在農村化學課堂上，由于課堂人數多，實驗器材少，全班學生很難都看到演示實驗，但是如果將微課運用到課堂上，通過色彩鮮明的圖片和視頻，可以使學生融入其中，激發起學生的欲望和熱情，提高課堂效率。

2.微課可以使學生的學習變得更加輕松

化學教師在課堂上演示的實驗有的學生可能沒有看到，也有的學生沒有聽明白教師的講解，長此以往，學生可能會失去學習化學的興趣，但是微課可以使學生不明白的知識點、實驗過程清晰可見，再加上教師的講解，學生可以很好地掌握。

3.微課可以使教師感到輕松

初中化學教師教授的都是沒有化學基礎的學生，因此，教師在上課的時候希望用各種方法來激發學生的興趣，簡單的演示實驗學生很容易明白，但是對于復雜的實驗，很難在課堂上演示，需要教師給學生講實驗流程等，這時候教師需要將復雜的流程圖畫到黑板上，既費時又需要學生精神的高度集中。但是通過微課，教師可以一邊講一邊讓學生觀看，講到重要的地方還可以暫停，給學生足夠的時間進行思考。這樣提高了解題效率，使教師更輕松。

二、農村化學課堂中微課的應用

微課在農村課堂中有極大的作用，正確地使用微課可以提高農村初中化學的課堂效率。

1.微課應該作為化學課堂教學的補充

微課由于時間短，講述的知識點也很單一，但是可以讓學生針對某一知識點進行學習。因此，農村化學教師在使用微課進行教學時，可以將微課放在早自習或晚自習的時候，對于學生掌握不到位的知識點可以反復播放，加速學生對知識點的理解。同時，微課的使用對于課堂也是一個補充，簡短的幾分鐘是對知識點的總結，學生通過微課可以查漏補缺，發現不同人的不同觀點、不同角度去理解知識點。

2.微課應該有利于提高教師的教學能力

微課可以是教師自己制作的，也可以是參考其他地方的資料得來的，通過微課可以提高教師的教學技能。對于自己制作的微課，教師通過反復觀看和聆聽學生的反饋，可以發現自己在教學過程中的不足和學生不容易理解的知識點，通過改進這些地方，教師可以完善自己的教學方法，提高課堂效率。對于從其他地方參考來的資料，教師在使用的過程中，可以看到不同教師對同一個知識點的不同講解方法，模仿這些教學方法，可以促進教師專業知識的成長，提高教師的課堂教學水平。教師的專業水平提高了，教學方法改進了，學生的學習積極性也會提高，課堂教學效率自然也會得到提高。

3.微課應該有利于創新教學方法

微課時間短，知識點清晰，既可以用作課前復習，也可以用于課后總結，教師在上課之初通過微課的模式講出本堂課的知識點，然后將學生分成不同的小組，通過小組合作對知識點進行解答和練習鞏固等，晚自習的時候再利用微課對課上的知識進行復習，針對知識點提出相應的問題，這種方式可以使教師有針對性地給學生進行教學。通過微課與課堂教學相結合這種新的教學方法，既可以使學生學習到知識點，也可以利用圖片等激起學生的興趣。

在農村化學教學中運用微課，通過完善學校的教學設備，教師自己開發微課課程等，可以提高課堂效率，減輕教師負擔，創新教學方法，但是微課不能代替課堂教學，也不能代替教師，只能幫助教師更好地開展課堂教學。

參考文獻：

[1]吳廷波.應用多媒體技術促進農村學校教學[J].新課程研究，2012（12）.

[2]張曉萍.初中化學微課堂教學探討[J].中國教師，2014（03）.

編輯 李建軍