做班主任，更好開展小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育

【摘要】“國學(xué)熱”興起以來，不少區(qū)域要求教師將“國學(xué)經(jīng)典教育”引進(jìn)課堂、納入教學(xué)安排，要求用中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的性格和品質(zhì)。然而在教學(xué)實(shí)際中，教師因?yàn)榉睆?fù)的常規(guī)教學(xué)工作任務(wù)，在教學(xué)中往往很難落實(shí)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)任務(wù)，筆者結(jié)合班主任工作，以“讀·悟”法為指導(dǎo)，開展了別開生面的國學(xué)經(jīng)典教育局面，提高了教學(xué)工作效率。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典教育；班主任工作；“讀·悟”法

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)經(jīng)典教育中，如何將學(xué)生、老師從繁瑣的、重復(fù)的、無意義的機(jī)械背誦解放出來？我認(rèn)為可以利用班主任工作得天獨(dú)厚的條件，利用瑣碎時(shí)間，在學(xué)生充分“讀”的基礎(chǔ)上，加入一些老師的感悟和點(diǎn)撥，讓每一次的經(jīng)典學(xué)習(xí)變得精彩無限，讓每一次的誦讀變得趣味無窮，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

一、課前涉獵節(jié)奏鮮明的經(jīng)典內(nèi)容

語文老師擔(dān)任班主任，往往還要任教思想品德、綜合實(shí)踐課等，這樣下來一天在班級里總有2-3節(jié)課。小學(xué)的學(xué)生比較好動，如果在課前沒有合適的管理，往往預(yù)備鈴響才慢慢悠悠進(jìn)入教室，這樣算下來一天全班學(xué)生白白浪費(fèi)了差不多有7、8分鐘了。如果在課前讓小班長能帶著全班背誦一些節(jié)奏鮮明的經(jīng)典內(nèi)容，那么能有效管理好課前的紀(jì)律，學(xué)生也比較容易安靜下來準(zhǔn)備上課。

可以寫一些節(jié)奏鮮明的經(jīng)典內(nèi)容在黑板的角落，課前3分鐘可以讓小班長帶讀。比如一二年級可以學(xué)習(xí)《成語接龍》；三四年級可以學(xué)古詩；五六年級可以學(xué)對聯(lián)。

二、課間鞏固德育相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容

小學(xué)生學(xué)習(xí)的耐性不高，課堂上很多老師都會通過“請坐好我坐好”、“一二三，坐端正”等口訣來維持紀(jì)律。其實(shí)當(dāng)孩子們對坐姿、紀(jì)律已經(jīng)有明確的認(rèn)識后，我們完全換一種口訣維持紀(jì)律。

這時(shí)老師可以把口訣換為：“過則勿憚改”“君子不重則不威”“門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦”“狗尾草雞冠花”“欲窮千里目更上一層樓”等。這些學(xué)習(xí)過的有節(jié)奏的、切合當(dāng)時(shí)需要的經(jīng)典內(nèi)容能更容易引起學(xué)生的注意，孩子們也自然知道應(yīng)該要坐得端正了，同時(shí)也鞏固了所學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

如果在對口訣過程中，老師能適時(shí)結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評，不僅有利于孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典，還會帶來學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。比如讀到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，老師趁機(jī)說“西湖就像美女西施，化不化妝都能美麗動人。就像我們班里的每一個(gè)孩子，都有可愛之處，我們都要學(xué)著看到別人的優(yōu)點(diǎn)。”這樣簡單的一句話，很自然就教給了每一個(gè)孩子自信、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、早午讀點(diǎn)撥誦讀經(jīng)典

學(xué)生在早午讀誦讀經(jīng)典時(shí)，老師和學(xué)生一起誦讀，享受經(jīng)典文字之美，學(xué)生也會受到感染。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些懶散時(shí)，老師還可以抓住誦讀內(nèi)容的中心句、中心詞趁機(jī)點(diǎn)撥，再次激趣，激發(fā)學(xué)習(xí)高潮。如讀到李清照《如夢令》時(shí)，可以故意反復(fù)讀“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”，并且還可以變成白話文讀“你知道嗎？你知道嗎？雨過之后，不是海棠依舊，而該是──”，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生對詩詞意思有整體把握，提高誦讀背誦的興趣。

四、上課時(shí)間采用多樣讀、悟方法

近年來，盈彩美居小學(xué)開展了“悟讀法”小課題研究，總結(jié)出多種“悟”的方法，并已運(yùn)用到課堂，“悟”的引入可以培養(yǎng)學(xué)生好問愛學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生自主探求的自信心。

節(jié)奏可以表達(dá)情感，聲調(diào)可以傳遞內(nèi)容。在學(xué)生誦讀、吟誦經(jīng)典時(shí)，我們可以引入一點(diǎn)“悟”的內(nèi)容，讓吟誦變得更加有意義。如學(xué)習(xí)《滿江紅》時(shí)，學(xué)生在吟誦時(shí)，詞中不少入聲字、仄聲字，要求讀得短促。在初步吟誦后，可以就岳飛抗金的故事講一兩句，讓學(xué)生對岳飛報(bào)國無門、慷慨悲壯的情感有初步感知。在后來的吟誦時(shí)，學(xué)生在平仄的音調(diào)長短的急劇變化，就更能感受到岳飛精忠報(bào)國的愛國情操，也很自然就能背出全首詞。

五、利用班、隊(duì)會滲透經(jīng)典

班主任在班、隊(duì)會工作中，一樣可以滲透經(jīng)典教育。在召開班、隊(duì)會前，我們可以查找一下與當(dāng)時(shí)主題相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容，也可以回憶學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，可以通過先和學(xué)生誦讀、背誦，然后引出要講的內(nèi)容。

如班會課上，如果要提倡孩子們遵守學(xué)校紀(jì)律，要求男生不打架不沖動，可以先和孩子們一起背《論語》中“君子不重則不威”，然后引出作為一個(gè)謙謙君子要想提高自己的威信，就要莊重、穩(wěn)重，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不打架不沖動。又如要孩子尊敬父母，可以先背“至于犬馬皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”告訴孩子們，如果不從心底里尊敬父母，連禽獸都不如。想引導(dǎo)他們學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，可以背“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)”。希望他們相互監(jiān)督，正確對待網(wǎng)絡(luò)和電視，就背“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，“君子成人之美，不成人之惡”等。

如果我們在班隊(duì)會上能長期堅(jiān)持這樣做，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們講話也學(xué)會了引經(jīng)據(jù)典，甚至能提高不少孩子的領(lǐng)悟能力。

中華經(jīng)典不僅指我國古代中國文化精華，也指近代、現(xiàn)代、當(dāng)代中國文化精華，語文學(xué)科來源于這片沃土，德育根基于其中的精神內(nèi)涵，“讀·悟”可以讓這三者水乳交融，長期堅(jiān)持“讀·悟”方法開展經(jīng)典教育工作，一定會收到雙向豐收、相得益彰的回饋，不僅促進(jìn)經(jīng)典教育工作，也會為班主任工作、語文學(xué)科教學(xué)助力。雖然作為一名班主任，我們平時(shí)的工作已經(jīng)很繁復(fù)，但只要我們工作方法上的略微改進(jìn)和變化，完全可以既簡化我們的工作，又為孩子們的成長拓展出更寬廣的空間，更人文的環(huán)境。

作者簡介：李緯，女，漢族，暨南大學(xué)古代文學(xué)專業(yè)2010級畢業(yè)生，現(xiàn)任職于廣州市天河區(qū)盈彩美居小學(xué)。

（編輯：馬夢杰）