情感教育在初中英語教學中的運用

劉鳳琪

摘 要：隨著新課改的深入，傳統(tǒng)教育方式的缺陷逐漸暴露出來。初中英語教學是語言與情感相互交融的一個過程，新課改要求英語教師改變傳統(tǒng)的教學模式，將情感教育運用到英語教學中。中學生正處于人生成長的重要階段，因此情感教育有著十分明顯的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：情感教育；興趣；多媒體

隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，情感教育在日常教學中的優(yōu)勢作用越來越明顯，尤其是在初中英語教學中的積極作用也逐漸凸顯出來。初中英語教學不僅僅是進行語言教學，更是師生之間情感交流的過程。在初中英語教學過程中，情感教育對于教師教學質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。所以，情感教育在初中英語教育中的地位和作用不可忽視。

一、初中英語教學與情感教育的聯(lián)系

學生對于英語學習的感情會直接影響到學生學習英語的成績和教師的教學效果，所以情感教育無論是對學習者還是教授者都是十分重要的。如果教師戴著有色眼鏡看待成績一般的學生，會削弱這些學生學習的信心，磨滅他們的學習積極性，使得教師的教學效果大打折扣。

初中階段的學生正處于青春期，是人生成長中十分關(guān)鍵的時期，

這一時期的學生情緒容易波動，學習、生活受情感影響較大。只有在愉悅的學習情緒和積極的學習態(tài)度中才能激發(fā)學生活躍的思維，激發(fā)學生對學習英語的熱情。如果學生存在消極的學習心理，有不滿、厭惡的情緒，就會對學習英語產(chǎn)生排斥心理，最終造成學習成績下滑的結(jié)果。由此可見，在英語教學的過程中，當學生處于良好的情緒狀態(tài)，學生才會對各種認知活動積極投入。

二、情感教育在教學中的應(yīng)用

1.方法手段并用，提升學生情趣

（1）精心設(shè)計授課內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

教師想要達到自己理想中的教學效果，最重要的一個問題是

讓學生對內(nèi)容感興趣。在課堂教學時，老師要拋棄填鴨式教學，采用多種多樣的教學形式，讓學生真正成為學習的主體，激發(fā)學生的智力和潛能。在進行課堂活動設(shè)計時要讓內(nèi)容貼近生活，讓學生有話可說；在設(shè)計情景時要有足夠的趣味性，讓學生可以主動進行學習，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。例如，在進行 Go for it 八年級下冊Unit1 Whats the matter？這一課的學習時，老師可以讓學生進行情景表演，將have a cold，have a fever，go to a doctor等這些重要的并且在生活中十分有用的短語編寫在劇本中，并且在表演時也不需要十分嚴肅的設(shè)定，以一個輕松幽默的短劇形式呈現(xiàn)出來，這樣既可以緩解學生的學習壓力，又可以十分輕松地記住這些知識，同時也鍛煉了學生之間相互學習、團結(jié)協(xié)作的能力，一舉多得。

（2）借助教學內(nèi)容，有效開發(fā)情感資源

教師對于教學內(nèi)容應(yīng)當從情感上進行加工、處理，在對學生進行教授時要發(fā)揮教師情感方面的積極作用。

首先，在進行教學導(dǎo)入時要以學生身邊的事情作為切入點，使學生產(chǎn)生共鳴。其次，教師在進行教授時應(yīng)當利用教材中的教學內(nèi)容，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。例如，在教學Go for it 八年級下冊Unit 4 Ill help to clean the city parks.這一課時，可以向?qū)W生提問： Where is the most beautiful place in our town？這個問題十分貼近學生的日常生活，可以讓學生把自己喜歡的城市景區(qū)介紹給大家。通過本單元的學習可以讓學生提高社會責任心，幫助他們樹立自己是城市主人的理念，可以讓學生積極參與討論，能夠最直接地增強學生的學習效果。

（3）利用多媒體，即時激發(fā)學生興趣

在進行課堂教學時，除了板書之外，教師還應(yīng)當利用多媒體來適當?shù)剌o助教學，這樣不僅可以節(jié)省時間，加快教學進度，而且可以收到傳統(tǒng)教學方式?jīng)]有辦法達到的教學效果。比如，在進行Go

for it 八年級下 Unit 3 Could you please clean your room？這一課時，可以在多媒體上放映較為臟、亂的學生臥室圖片，同時也可以配上相關(guān)的漫畫或者有關(guān)電影片段來進一步解釋，從一開始就吸引學生的興趣，讓學生在課堂上集中注意力來思考和回答老師的問題，可以很好地提高教學效果。

2.開展積極評價，發(fā)展積極情感

大量的調(diào)查表明，當老師對學生進行積極、肯定的評價時，學生對于學習的信心和興趣都會顯著提高，并且對于提高成績也有著十分積極的作用。因為英語這門學科不同于其他學科，這門學科讓學生接受的是另一門語言，學生很容易因為缺乏自信而產(chǎn)生消極思想。課堂上回答問題時老師的肯定，可以使學生消除恐懼、緊張的情緒，讓他們產(chǎn)生對學習英語的興趣，增強學習的主動性。如果老師因為學生回答錯誤而進行批評或者諷刺，會導(dǎo)致學生大大喪失學習的興趣和信心，從而使得學習英語變得被動，使教學效果大打折扣。

教學不僅僅是一項認知活動，更是一項師生之間進行情感交流的活動，學生有著良好的情感態(tài)度對于學習英語有十分重要的作用。作為教師，不應(yīng)當只是教書，更重要的是育人，要注重學生的情感教育，幫助學生形成健全的人格，形成健康的心理，只有這樣才能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，活躍課堂的學習氛圍，使學生在最佳的狀態(tài)下進行英語學習，提高中學英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013（06）.

編輯 趙飛飛