如何提高初中作文教學

楊玉華

作文是人們系統(tǒng)地傳達知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式，又是衡量學生語文水平的主要尺度。初中語文教學中的作文教學，是一個知識綜合性的科目。由于初中生閱歷較淺，要讓眾多學生都能寫好作文很難，因而作為語文教師，絕不能忽視語文教學中作文寫作這一環(huán)節(jié)。在初中語文教學中，怎樣讓學生寫好作文是一個十分艱巨的任務，需要長時間的努力和探索。

一、要寫好作文首先要學會觀察

“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，天地間的一切，無不是寫文章的好材料。要讓學生學會觀察，找準觀察景物、事物與學生感情的聯(lián)系點，激發(fā)學生的寫作激情。如，以《春天》為題的作文，教師可以指導學生仔細觀察春天到來后的各種景象：天空、陽光、風雨、山光水色、花草樹木和昆蟲鳥獸以及人們的生活情景，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了很多從未注意到的美景，創(chuàng)作靈感就會如涓涓細流般涌出，寫出與眾不同的文章來。

二、要學會思維能力的培養(yǎng)

初中學生的寫作訓練，側(cè)重于學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。古代教育論著《學記》，很早就提出教師進行教學應善于啟發(fā)學生思考的主張：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”意思是說，做教師的進行教學，要善于啟發(fā)學生思考，誘導學生而不處處硬拖著學生，給學生點明疑難的“訣竅”，而不是把現(xiàn)成答案硬灌給學生。同一篇文章，如果構(gòu)思平淡無奇，隨大流，是很難獲得高分的。學生應該根據(jù)命題的要求，多層次、多角度地設計幾套方案，然后進行合理化篩選，在合情合理、合乎邏輯的前提下，充分的展開想象的翅膀，拋開老生常談、人云亦云的東西，獨辟蹊徑，編撰出大膽奇特、出人意料而又在情理中的情節(jié)來。

三、寫文章更離不開想象

藝術(shù)家只有通過想象才能獲得自然界的真實，波得萊爾曾說過：“沒有想象力，一切功能，無論多么健康，敏銳，都等于烏有。”想象力的培養(yǎng)，對開發(fā)學生智力及培養(yǎng)能力是非常重要的。在當前傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力為主的教育觀念下，能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是想象在作文中的重要性，越來越受到語文教師的重視，并把想象作為作文教學的主要方式。比如，著名詩人王維假如沒有對自然景物的細致入微的觀察和感受，是想象出“明月松間照，清泉石上流”及“空山松子落，鳥鳴山更幽”這樣寂靜的意境的。在作文教學中，如果不能有意識地引導學生去觀察生活，了解生活，就不可能使學生有豐富的想象力，所以想象力在寫作中是很重要的。

四、重視學生寫作的實踐能力

教師要激勵學生“用心”生活，多方面積累。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的歷練，又需要學習技藝的磨練，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人做到，但一定要求學生盡可能“讀萬卷書”。這也是積累的一個重要方面，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓說得極是。許多喜歡讀課外書的學生作文好，就是由于課外知識豐富，所以才能做到遇難（別人以為難寫的文章）不驚，提筆成文。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”要引導學生深入生活，使學生絕不當旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析，多總結(jié)，多積累。要告訴學生，生活中到處有美，只有用心觀察才能發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲。美國著名教育家杜威積極倡導學生參與社會活動，葉圣陶先生也告誡學生要多接觸社會，多感受生活，他這樣打過比方：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個不歇。”

為此，在作文教學中，教師應努力設置相當?shù)那榫常箤W生由做事而學習。如，讓學生周末幫媽媽做家務，讓他們在勞動中感受勞動的艱辛，體會媽媽的辛苦；同時讓學生在勞動中注意觀察媽媽的動作、表情、語言，這樣學生在勞動中有所體會和收獲，寫成的作文自然也就生動、真實、感人。社會生活色彩紛呈，變化莫測，但課堂時間有限，課本中反映現(xiàn)實生活的作品較少，只有帶著學生涉獵課外，才能拓展視野，增強趣味。平日可以采用的方法是：讓學生自編短小故事，課前三分鐘口頭訓練，詩文朗誦比賽，表演課本劇，等等。這些活動，能大大增強學生的興趣，就不愁學生不愛寫作，寫不好作文。