初二語文合作式學(xué)習(xí)方法淺析

汪文淼

【摘要】現(xiàn)代教育理念中，對于學(xué)生素質(zhì)的重視呈現(xiàn)出逐漸深化的局面，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，授之魚不如授之以漁，因此，方法和策略的掌握遠(yuǎn)比單純的掌握知識技能顯得更加重要，語文學(xué)習(xí)的過程中，單純的掌握語文知識并不能對未來的學(xué)習(xí)起到促進作用，如果自身掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，那么無論是課上還是課下，無論是由老師指導(dǎo)還是自學(xué)，都會取得很好的學(xué)習(xí)效果，所以，學(xué)習(xí)方法的掌握程度對學(xué)習(xí)效果有著十分重要的現(xiàn)實意義。本文主要針對合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文中的應(yīng)用必要性加以論述，再對合作式學(xué)習(xí)方法現(xiàn)階段應(yīng)用過程中產(chǎn)生的問題加以分析，并找到相對應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】初二語文；合作式學(xué)習(xí)法；問題；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

合作式學(xué)習(xí)方法是一種起源于美國的實踐性學(xué)習(xí)方法，是在近些年才在我國得到廣泛應(yīng)用的。由于合作式學(xué)習(xí)方法在我國初中語文課堂的使用還處于發(fā)展初期，尚未得到充分的完善，所以成為我們中學(xué)生討論的熱點話題。在實際的學(xué)習(xí)過程中，作為一個初二年級的學(xué)生，我認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)方法的核心在于使我們在課堂上通過各項合作活動進行自我鍛煉和自我學(xué)習(xí)，將語文知識學(xué)以致用，從而提高我們的語文實踐能力，充分掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)境界。

一、初二語文學(xué)習(xí)掌握合作式學(xué)習(xí)方法的必要性

首先，合作式學(xué)習(xí)方法對于促進我們中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性有很強的引導(dǎo)作用，通過合作式學(xué)習(xí)方法，我們可以自覺的投入到對語文知識的學(xué)習(xí)和思考活動中，有利于培養(yǎng)和鍛煉我們的協(xié)作精神，同時也可以吸引我們的注意力，讓我們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于我們自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中，將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，對于我們的課后自學(xué)起到了良好的促進作用。

其次，我們中學(xué)生對于合作式學(xué)習(xí)方法的掌握是促進學(xué)習(xí)效率提高的重要方法。合作式學(xué)習(xí)方法，通過激發(fā)我們對語文的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。同時，有利于我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上通過相互合作，能夠很好地發(fā)揮主觀能動作用，同他人的合作，共同解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難點問題，有利于培養(yǎng)自我解決問題的能力。

二、合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂使用中所存在的問題

首先，由于我們中學(xué)生利用合作式學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的時間還不是很長，正處于應(yīng)用初期，難免在應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題。雖然我們已經(jīng)從思想上提高認(rèn)識，懂得合作式學(xué)習(xí)方法的掌握對語文學(xué)習(xí)的積極推動作用，但是現(xiàn)階段，通過合作式學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的時候還存在著經(jīng)驗不足等一些問題，依然需要老師的正確引導(dǎo)，促進合作式學(xué)習(xí)方法功效的發(fā)揮。

其次，語文課堂上對合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還不能達(dá)到全班總動員的應(yīng)用效果。只有班級一部分學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)對這種合作式學(xué)習(xí)方法的掌握較為到位，能夠積極地參加到與他人協(xié)作的討論和學(xué)習(xí)中，共同的努力解決老師提出的實踐問題，積極地參與小組決策，這就意味著還有更多的同學(xué)沒有很好的運用合作式學(xué)習(xí)法，沒有取得應(yīng)有的效益，只有部分同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，這就會造成課后學(xué)習(xí)中同學(xué)之間會產(chǎn)生更大的差距，不利于整個班級共同提高。

第三，我們中學(xué)生運用合作式學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)和討論的時候，往往存在著一些思維散漫的不良習(xí)慣，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，由于大多數(shù)時間都是老師提出問題或者進行引導(dǎo)之后就把課堂交給我們，讓我們自主的支配合作學(xué)習(xí)的時間，由于初中生的年齡特點，自我控制能力還不是很強，合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中難免出現(xiàn)一些注意力不集中，溜號，或者思維渙散，沒有投入到課堂實踐中的問題。

三、改善合作式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用問題的具體策略

首先，合作式學(xué)習(xí)方法雖然要以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，通過自我學(xué)習(xí)的方式來掌握學(xué)習(xí)方法和語文知識，但是在課堂上老師的主導(dǎo)性地位依然需要得到充分的肯定，學(xué)生必須要跟隨教師的腳步，按照教師提出的問題和給與的引領(lǐng)來進行學(xué)習(xí)和討論，無論是進行角色扮演，還是進行分組討論，都要緊跟老師的步伐，不能一味地按照自己的思路進行學(xué)習(xí)。

其次，在應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)方法進行語文學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)生必須要積極主動，敢于發(fā)言，與老師共同創(chuàng)建起一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境下，更有利于自我思維能力的開發(fā)，想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)。

第三，每一位同學(xué)都要提高參與意識，只有充分地體會到合作式學(xué)習(xí)方法給學(xué)習(xí)效果帶來的巨大促進作用才能更深地認(rèn)識到其重要的應(yīng)用意義。所以，實際參與十分重要，敢于參加討論，敢于上臺表演，敢于和同學(xué)一起做出問題的決策，才能讓自己的能力得到充分的提高，經(jīng)歷了課堂上的鍛煉，才有利于課下自我學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)方法的運用。

四、總結(jié)

綜合以上，合作式學(xué)習(xí)方法在初二語文課堂上的使用可以有利于我們學(xué)習(xí)積極性的提高，給語文課堂注入了新的生機和活力。

參考文獻

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（編輯：陳岑）