對高職院校經管專業實踐教學的探析

[摘 要]高職教育通過不斷實踐與總結，通過國家和省級示范院校的引導，明確了辦學方向和教學改革思路，使教學質量得到了提高。本文通過對高職經管實踐教學的研究，目的在于通過對高職會計實踐教學情況進行調查與研究，轉變實踐教學理念和教學方法，通過教學改革，以實踐和教學的優化，以及人才培養技能強化為目標，最終實現高職院校經管專業的教學目標。

[關鍵詞]實踐教學；經管專業；實訓

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）06 — 0168 — 02

一、高職院校經管類概況

高職院校經管專業的實訓內容主要由實訓教學、相關實習教學，包括專業實習、畢業論文和畢業設計、各類相關證書的培訓以及市場調查等方面。實訓課程以專業理論為基礎而開設，實訓課程安排受教學計劃所限，課程先由教師講授后，學生再按部就班的按照教師的要求來完成操作。此類模式的課程安排，雖然一定程度上提高了實踐能力，學生通過這種模式學到的內容，只能作為“知識”來理解，使學生對技能缺乏創造性，降低了學生對知識學習的積極性。社會實踐將多門課程進行融合，受客觀因素影響，導致課程安排較形式化，在對實踐課程進行評定時，缺乏合理的評定標準，沒有實質性收獲。各高職院校資金不足，其實踐教學的師資水平較低，同時，社會相關企業對學生能力的認同以及社會責任感等思想觀念問題，對高職院校在校生的社會實踐培養產生了較大影響。

二、經管類專業實踐教學現狀及存在的問題

（一）思想認識程度不夠。

主要表現在在高職院校中將理論教學作為重要任務，將實踐教學作為其后備補充內容。一味地重視理論教學，而忽視了實踐教學的重要性。

（二）教學環境發展相對緩慢。

經濟管理類專業要與國家的經濟政策與時俱進，經濟政策每年都會發生變動，但與之相對應的模擬實訓教材卻沒有進行調整，導致相關模擬材料比較陳舊，問題較多。這樣使得國家的經濟政策發生變動，教師雖然通過備課能夠使教學內容與時俱進，但由于模擬實踐系統及實訓教材沒有及時更新，這就出現了實訓內容與國家新政相脫節，無法達到預期的教學目標。雖然有些學校已經購置了一些先進的硬件設施，但卻出現了諸如實訓室的計算機老化、配置低等問題，導致先進的實習軟件和硬件不兼容的現象，也就是說學校的硬件設施不足以支持新軟件的有效運行，導致實踐教學效果較差。

（三）實踐教學隊伍有待進一步完善。

由于招生規模的擴大，教師的工作量加大，這樣使得許多教師在探索創新人才培養的新模式和新方法的精力減小，教學方法沒有進行改進，這樣對教學效果產生不利影響。專職教師作為高職院校實踐教學的主要力量，許多學校只是一味地強調教師隊伍的學歷、知識和職稱等方面要求較高，而并不強調其實踐操作能力的要求。教師的實踐操作能力也會直接影響到實踐的教學效果。

1、專業實踐教學體系有待完善，教學方式比較單一。

高職院校經管專業在引入實踐教學的過程中，雖然已經對教學等相關方面進行了一定的改革和創新，從總體來看，培養模式過于單一，管理模塊仍然陳舊，不利于學生發揮其學習的主動性和創造性。教師按照傳統的教學方式，將實驗的整個過程以及最終會得到的結果在實驗、實習前都告知學生，這樣使得學生即使能夠按照完成教學大綱來完成實驗任務，由于操作的過程過于機械，教師干預得過多，造成學生學習的依賴性，缺少師生互動。同時，隨著科技、經濟的進步，陳舊的教學內容原有的價值已經不復存在，卻忽視了教材中的一些正在轉化為新的知識體系的科學前沿知識。

經管類專業的實踐教學體系歷經多年不變的格局，對于整個體系從未做過大的改動，如實習環節，多數院校在經管類中都安排了一系列的實習內容，諸如認識和生產實習、課程設計、畢業實習和設計，還設有如軍訓、社會實踐、計算機實訓等集中性的實踐環節公共性的實踐項目，這些設置的項目和幾年前的項目幾近相同，其最大的問題體現在沒有從學生切身需求出發，沒有自成體系，各環節之間缺乏有效的“串聯”。

2、對專業實踐培養不夠重視。經濟管理類專業課程主要由專業基礎課和專業主干課組成，專業主干課的實用性比較強，但目前高職院校經管類專業主干課的實踐課時占整個專業總課時的比例相對較低；以我院 2014 級培養計劃為研究對象，我院是以經濟管理類專業為主兼有電子信息等專業，實踐教學在整個學生培養體系中所占的比重在同類院校中是非常高的，但是地位還是不夠突出。現將開設的部分專業的專業主干課程的課時與實踐課程的課時比例等項列示如下表：

通過上述統計數據來看，實踐教學所占教學可是總數較低，由此可見，在教學過程中并沒有充分體現出實踐教學的重要性。

3.實踐教學質量評價不健全。 就課堂理論教學而言，各高職院校都已具備了相對較完善的教學評價體系，但對于實踐教學來講，由于其起步較晚，發展較緩，在實踐教學過程中的各個環節及教學質量的監控還不到位，由于缺乏相關標準和規范，難以對實踐教學的水平做出客觀的評價，嚴重影響了實踐教學的教學效果。

三、解決經管類專業實踐教學問題之對策：

（一）強化實踐教學改革，創建新型實踐教學體系。

經管類專業實踐教學在高職院校的整個教學過程中發揮著舉足輕重的作用，是高等學校實現素質教育、達到創新人才培養目標的重要教學環節，由此高職院校之友建立同時完善創新型實踐教學體系才能夠保證創新人才培養目標的實現。

1.從思想上提高認知程度，充分認識到實踐教學的重要性

強化實踐教學，要在思想上對實踐教學在培養學生的整個過程都起著重要的作用，如培養學生實踐及創新能力等方面。明確實踐教學對教學改革與發展等方面起到的推進作用，根除頭腦中的一些偏見思想。實踐教學與理論教學之間既相互聯系，又相互獨立，即兩個教學體系之間相對獨立又相互促進。實踐教學有利于學生綜合素質的提高，促進學生創新意識的培養。

2.以創新為導向，從實踐出發，建立新型實踐教學體系

實踐才能創新，轉變傳統的教育模式，將實踐教學的地位逐步提高。著手實踐教學改革，首先就要對課程體系的設置進行改革，而為使實踐教學在課程體系中的地位提升，重要一點就是加大其在整個教學中的課時比例。實踐教學體系的完善，對于我國教育體制改革具有重要意義，它將影響到高職院校辦學模式、教師講授知識的方式、方法以及學生的學習方法等多方面發生重大改變，因此，應該對實踐教學系的建立進行充分的調查研究并在此基礎上進行漸進式推進。實行實踐教學體系改革，其主要目標就是實現“新型立體實踐教學體系”的創建并加以完善。所謂“新型立體實踐教學體系”包括縱向體系和橫向體系。縱向體系即三級管理層次：學校、學院和學科。學校做出宏觀指導，學院進行具體規劃，最后學科之間根據自身專業特點建立實踐教學培養體系。橫向體系即由課程實驗、專業和畢業實習、暑期社會實踐、社會活動和科研創新等組成。在校安排的除理論教學以外，任何其他教學環節都屬于形式不同的實踐教學活動。

（二）加大專業實踐教學力度，拓展實踐教學環境

實現實踐教學改革、加大實踐教學力度的基本保障就是對教學環境進行建設，因此，高職院校要進一步加大環境建設的投資與管理，使其在應用、創新等方面的人才培養中起到推進的作用。

1.實踐教學管理制度化，調動師生積極性

教學過程中，教學的環境和氛圍能夠促進學生更好地吸收知識，培養計劃中增加將學生的科研創新。首先通過創建專門的學生基金項目，通過各種競賽活動，建設大學生實訓基地，通過各種創業比賽，鼓勵學生創辦公司等，激勵學生科研創新的信心。其次可以通過實踐教學工作量津貼，實踐教學成果、論文獎勵，與科學研究等機制的設立，以此達到調動教師積極參與實踐教學的目的。同時，對實驗室管理的規章制度進一步健全，對現有的資源條件充分利用。

2.完善實驗室專業化建設，進一步促進校企合作

實驗室是提高實踐教學能力的平臺。隨著現代經濟的迅猛發展，不斷調整學科專業的建設方向，進一步加強實驗室軟硬件條件配套設施成為了實踐教學質量高低的決定性因素。因此，加快更新實驗室應用系統的步伐成為實踐教學環境現代化首要面臨的問題。模擬實驗室是進行實踐教學體系的主要場所。

3.建立實踐教學管理監管機制

在傳統的實踐教學過程中，與教學配套的監管制度不全面且比較單一，雖然隨著實踐教學過程的發展已有了一定的改進，但是還滯后于現代化信息網絡等多種條件下的實踐教學。 構建實踐教學的質量監控體系，有利于提升實踐教學的管理水平和管理效率。我們可以學習 ISO 質量管理的原則與模式，建立實踐教學質量管理體系。目前，全國已經有上百所學校將該體系引入學校，在很大程度上提高了學校管理的規范化和科學化。對質量管理目標進一步明確、質量管理文件更加完善、對日常的實踐教學更加規范、構建實踐教學網上管理平臺等方面，來提高實踐教學的管理質量。

經管類專業實踐教學體系的建設是一項偉大的人才培養、教育創新工作，我們應摒棄陳規、抓住機遇、突破難點、拓展新路，努力開創經管類專業實踐教學的新局面。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李梅芳，楊芳.谷浪波.企業管理仿真模擬在工商管理類專業實踐教學中的應用與思考〔J〕.長沙大學學報，2010，（05）.

〔2〕. 劉江云. 淺談高職院校的品牌建設〔期刊論文〕-上海青年管理干部學院學報2007，（01）：8.

〔3〕原和平.淺談會計人才培養方式的轉型〔J〕.人民論壇，2009，（07） .

〔4〕原和平.中小微企業現金流量表的編制〔J〕.現代企業，2013，（03）.

〔責任編輯：侯慶海〕 一、高職院校經管類概況

高職院校經管專業的實訓內容主要由實訓教學、相關實習教學，包括專業實習、畢業論文和畢業設計、各類相關證書的培訓以及市場調查等方面。實訓課程以專業理論為基礎而開設，實訓課程安排受教學計劃所限，課程先由教師講授后，學生再按部就班的按照教師的要求來完成操作。此類模式的課程安排，雖然一定程度上提高了實踐能力，學生通過這種模式學到的內容，只能作為“知識”來理解，使學生對技能缺乏創造性，降低了學生對知識學習的積極性。社會實踐將多門課程進行融合，受客觀因素影響，導致課程安排較形式化，在對實踐課程進行評定時，缺乏合理的評定標準，沒有實質性收獲。各高職院校資金不足，其實踐教學的師資水平較低，同時，社會相關企業對學生能力的認同以及社會責任感等思想觀念問題，對高職院校在校生的社會實踐培養產生了較大影響。

二、經管類專業實踐教學現狀及存在的問題

（一）思想認識程度不夠。

主要表現在在高職院校中將理論教學作為重要任務，將實踐教學作為其后備補充內容。一味地重視理論教學，而忽視了實踐教學的重要性。

（二）教學環境發展相對緩慢。

經濟管理類專業要與國家的經濟政策與時俱進，經濟政策每年都會發生變動，但與之相對應的模擬實訓教材卻沒有進行調整，導致相關模擬材料比較陳舊，問題較多。這樣使得國家的經濟政策發生變動，教師雖然通過備課能夠使教學內容與時俱進，但由于模擬實踐系統及實訓教材沒有及時更新，這就出現了實訓內容與國家新政相脫節，無法達到預期的教學目標。雖然有些學校已經購置了一些先進的硬件設施，但卻出現了諸如實訓室的計算機老化、配置低等問題，導致先進的實習軟件和硬件不兼容的現象，也就是說學校的硬件設施不足以支持新軟件的有效運行，導致實踐教學效果較差。

（三）實踐教學隊伍有待進一步完善。

由于招生規模的擴大，教師的工作量加大，這樣使得許多教師在探索創新人才培養的新模式和新方法的精力減小，教學方法沒有進行改進，這樣對教學效果產生不利影響。專職教師作為高職院校實踐教學的主要力量，許多學校只是一味地強調教師隊伍的學歷、知識和職稱等方面要求較高，而并不強調其實踐操作能力的要求。教師的實踐操作能力也會直接影響到實踐的教學效果。

1、專業實踐教學體系有待完善，教學方式比較單一。

高職院校經管專業在引入實踐教學的過程中，雖然已經對教學等相關方面進行了一定的改革和創新，從總體來看，培養模式過于單一，管理模塊仍然陳舊，不利于學生發揮其學習的主動性和創造性。教師按照傳統的教學方式，將實驗的整個過程以及最終會得到的結果在實驗、實習前都告知學生，這樣使得學生即使能夠按照完成教學大綱來完成實驗任務，由于操作的過程過于機械，教師干預得過多，造成學生學習的依賴性，缺少師生互動。同時，隨著科技、經濟的進步，陳舊的教學內容原有的價值已經不復存在，卻忽視了教材中的一些正在轉化為新的知識體系的科學前沿知識。

經管類專業的實踐教學體系歷經多年不變的格局，對于整個體系從未做過大的改動，如實習環節，多數院校在經管類中都安排了一系列的實習內容，諸如認識和生產實習、課程設計、畢業實習和設計，還設有如軍訓、社會實踐、計算機實訓等集中性的實踐環節公共性的實踐項目，這些設置的項目和幾年前的項目幾近相同，其最大的問題體現在沒有從學生切身需求出發，沒有自成體系，各環節之間缺乏有效的“串聯”。

2、對專業實踐培養不夠重視。經濟管理類專業課程主要由專業基礎課和專業主干課組成，專業主干課的實用性比較強，但目前高職院校經管類專業主干課的實踐課時占整個專業總課時的比例相對較低；以我院 2014 級培養計劃為研究對象，我院是以經濟管理類專業為主兼有電子信息等專業，實踐教學在整個學生培養體系中所占的比重在同類院校中是非常高的，但是地位還是不夠突出。現將開設的部分專業的專業主干課程的課時與實踐課程的課時比例等項列示如下表：

通過上述統計數據來看，實踐教學所占教學可是總數較低，由此可見，在教學過程中并沒有充分體現出實踐教學的重要性。

3.實踐教學質量評價不健全。 就課堂理論教學而言，各高職院校都已具備了相對較完善的教學評價體系，但對于實踐教學來講，由于其起步較晚，發展較緩，在實踐教學過程中的各個環節及教學質量的監控還不到位，由于缺乏相關標準和規范，難以對實踐教學的水平做出客觀的評價，嚴重影響了實踐教學的教學效果。

三、解決經管類專業實踐教學問題之對策：

（一）強化實踐教學改革，創建新型實踐教學體系。

經管類專業實踐教學在高職院校的整個教學過程中發揮著舉足輕重的作用，是高等學校實現素質教育、達到創新人才培養目標的重要教學環節，由此高職院校之友建立同時完善創新型實踐教學體系才能夠保證創新人才培養目標的實現。

1.從思想上提高認知程度，充分認識到實踐教學的重要性

強化實踐教學，要在思想上對實踐教學在培養學生的整個過程都起著重要的作用，如培養學生實踐及創新能力等方面。明確實踐教學對教學改革與發展等方面起到的推進作用，根除頭腦中的一些偏見思想。實踐教學與理論教學之間既相互聯系，又相互獨立，即兩個教學體系之間相對獨立又相互促進。實踐教學有利于學生綜合素質的提高，促進學生創新意識的培養。

2.以創新為導向，從實踐出發，建立新型實踐教學體系

實踐才能創新，轉變傳統的教育模式，將實踐教學的地位逐步提高。著手實踐教學改革，首先就要對課程體系的設置進行改革，而為使實踐教學在課程體系中的地位提升，重要一點就是加大其在整個教學中的課時比例。實踐教學體系的完善，對于我國教育體制改革具有重要意義，它將影響到高職院校辦學模式、教師講授知識的方式、方法以及學生的學習方法等多方面發生重大改變，因此，應該對實踐教學系的建立進行充分的調查研究并在此基礎上進行漸進式推進。實行實踐教學體系改革，其主要目標就是實現“新型立體實踐教學體系”的創建并加以完善。所謂“新型立體實踐教學體系”包括縱向體系和橫向體系。縱向體系即三級管理層次：學校、學院和學科。學校做出宏觀指導，學院進行具體規劃，最后學科之間根據自身專業特點建立實踐教學培養體系。橫向體系即由課程實驗、專業和畢業實習、暑期社會實踐、社會活動和科研創新等組成。在校安排的除理論教學以外，任何其他教學環節都屬于形式不同的實踐教學活動。

（二）加大專業實踐教學力度，拓展實踐教學環境

實現實踐教學改革、加大實踐教學力度的基本保障就是對教學環境進行建設，因此，高職院校要進一步加大環境建設的投資與管理，使其在應用、創新等方面的人才培養中起到推進的作用。

1.實踐教學管理制度化，調動師生積極性

教學過程中，教學的環境和氛圍能夠促進學生更好地吸收知識，培養計劃中增加將學生的科研創新。首先通過創建專門的學生基金項目，通過各種競賽活動，建設大學生實訓基地，通過各種創業比賽，鼓勵學生創辦公司等，激勵學生科研創新的信心。其次可以通過實踐教學工作量津貼，實踐教學成果、論文獎勵，與科學研究等機制的設立，以此達到調動教師積極參與實踐教學的目的。同時，對實驗室管理的規章制度進一步健全，對現有的資源條件充分利用。

2.完善實驗室專業化建設，進一步促進校企合作

實驗室是提高實踐教學能力的平臺。隨著現代經濟的迅猛發展，不斷調整學科專業的建設方向，進一步加強實驗室軟硬件條件配套設施成為了實踐教學質量高低的決定性因素。因此，加快更新實驗室應用系統的步伐成為實踐教學環境現代化首要面臨的問題。模擬實驗室是進行實踐教學體系的主要場所。

3.建立實踐教學管理監管機制

在傳統的實踐教學過程中，與教學配套的監管制度不全面且比較單一，雖然隨著實踐教學過程的發展已有了一定的改進，但是還滯后于現代化信息網絡等多種條件下的實踐教學。 構建實踐教學的質量監控體系，有利于提升實踐教學的管理水平和管理效率。我們可以學習 ISO 質量管理的原則與模式，建立實踐教學質量管理體系。目前，全國已經有上百所學校將該體系引入學校，在很大程度上提高了學校管理的規范化和科學化。對質量管理目標進一步明確、質量管理文件更加完善、對日常的實踐教學更加規范、構建實踐教學網上管理平臺等方面，來提高實踐教學的管理質量。

經管類專業實踐教學體系的建設是一項偉大的人才培養、教育創新工作，我們應摒棄陳規、抓住機遇、突破難點、拓展新路，努力開創經管類專業實踐教學的新局面。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李梅芳，楊芳.谷浪波.企業管理仿真模擬在工商管理類專業實踐教學中的應用與思考〔J〕.長沙大學學報，2010，（05）.

〔2〕. 劉江云. 淺談高職院校的品牌建設〔期刊論文〕-上海青年管理干部學院學報2007，（01）：8.

〔3〕原和平.淺談會計人才培養方式的轉型〔J〕.人民論壇，2009，（07） .

〔4〕原和平.中小微企業現金流量表的編制〔J〕.現代企業，2013，（03）.

〔責任編輯：侯慶海〕