英國滲透式道德教育：從生活小處著手

余斐

一位英國教育學者曾這樣說：“縱觀英國歷史，品德比知識重要，信仰比信息重要。”可見，道德教育的成功與否直接關系到一個國家教育方式的成敗。

英國是一個非常注重教育的國家，尤其是針對未滿16歲青少年的道德教育更加凸顯出滲透式與生活化的特征。所謂滲透式、生活化的道德教育，就是根據學生的生理和心理發展特點設置道德教育的課程、編寫道德教育的教材，把道德教育滲透到各學科和社會教育之中，實行情景化的道德教育，在日常學習、游戲和生活中培養學生良好的道德品格。

英國的德育教育往往根據學生的心理發展特征設計，注重加強學生的道德認知，由表及里、循序漸進地訓練學生的道德能力和培養學生的道德觀念，即“對人的尊重、公正、合理、誠實和守信”。其特色就是把道德教育寓于社會實踐之中。

首先，以一種寓教于樂的方式有針對性地教授德育課程，并鼓勵學生積極參與實踐，自覺地接受道德教育，凈化心靈，以致道德內化。英國的德育課程根據不同年齡段孩子的身心特點設置課程內容，目的是使學生在成長過程中逐漸了解現實世界、了解其成長過程中可能遇到的問題，懂得如何處理人與人、人與社會的關系。

以“個人社會健康教育課”為例，該課程的教學目的是倡導健康的生活方式，使學生在生活技能、表達能力、思考能力、與人相處以及道德修養等方面都得到提高。針對5～7歲的孩子，要讓……