校園文化資源的內(nèi)涵及其開發(fā)模式

胡鄭麗

校園文化作為一種文化存在，歷來都是從精神層面研究，但是隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，校園文化作為一種資源，發(fā)揮著越來越重要的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)作用。本文從校園文化資源的定義、類別出發(fā)，以北京大學(xué)為例，探討校園文化資源開發(fā)的模式。

一、校園文化的內(nèi)涵及作用

（一）校園文化的定義

筆者認(rèn)為校園文化需要具備以下幾點(diǎn)：首先，要充分肯定校園文化的主體內(nèi)容是校園精神文化，包括主體的知識(shí)文化部分、校園主流思想、積極的校園文藝文體活動(dòng)和自身特有的文化內(nèi)容;其次，作為精神文化載體的校園景觀，不論是校園人文景觀還是自然景觀，都是以有形的形式表達(dá)無形的文化和校園的靈魂;最后，校園文化要形成特有的文化魅力，則需要“文化意味”與“文化形態(tài)”的有機(jī)結(jié)合形式。所以，人為的規(guī)劃與創(chuàng)造可以給校園文化帶來新的生命力。

綜上，筆者認(rèn)為，校園文化是指校園在自發(fā)或人為規(guī)劃與引導(dǎo)中，形成的以校園景觀為主要載體，以校園生命力為發(fā)展主線，以一切與校園有關(guān)的人文精神活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化形式。

（二）校園文化的作用

從校園文化的形成上來看，校園文化是在長期的校園生命時(shí)間內(nèi)不斷塑造積淀下來的客觀文化。校園文化有穩(wěn)定部分的文化內(nèi)容，也有變化不斷發(fā)展的部分，那么現(xiàn)有的校園文化對(duì)后續(xù)的文化內(nèi)容提供著可貴的土壤。

從校園文化對(duì)學(xué)生的吸引力上來看，學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)層次、杰出的校友、政府關(guān)注程度等宏觀上構(gòu)成的校園文化影響力，成為校園文化的第一實(shí)力。

從校園文化營造的氛圍上來看，校園自身文化氛圍，如學(xué)風(fēng)，對(duì)在校的學(xué)生來說，既是無形也是無價(jià)的，客觀的文化約束力有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，也有利于其他能力的培養(yǎng)和提高。

從校園文化對(duì)校園工作人員的影響上來看，校園文化會(huì)影響其歸宿感和工作激情，以及在此種文化氛圍內(nèi)的創(chuàng)作力和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育上，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展與壯大。

二、校園文化資源的定義和類別

（一）校園文化資源的定義

校園文化資源是指在校園這個(gè)特殊領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的能帶來經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益的文化內(nèi)容，是人們從事關(guān)于校園文化生活和生產(chǎn)的前提和準(zhǔn)備。校園文化資源既包括現(xiàn)有的文化資源狀態(tài)，同時(shí)也包含不斷積淀成長變化的文化內(nèi)容。

（二）校園文化資源的類別

校園文化資源是一所學(xué)校擁有的最具特色的，并且可以加以利用與開發(fā)的自身資源。根據(jù)文化資源的不同屬性，可以將校園文化資源分為：文化景觀資源、自然景觀資源、師資科研資源、校園符號(hào)資源等。

1.文化景觀資源。校園的文化景觀資源，主要是指校園在發(fā)展過程中形成的富有寓意的建筑樓群、雕塑、人工湖、廣場、名人紀(jì)念館、校園博物館、科技館等所構(gòu)成的文化現(xiàn)象的復(fù)合體，它反映著一個(gè)學(xué)校最基本的文化特征，它是校園歷史的見證與文化傳承的載體。校園文化景觀對(duì)學(xué)生起著一種潛移默化的教育、審美以及認(rèn)同和歸屬感的培養(yǎng)作用。

2.自然景觀資源。自然景觀資源是指校園所處的地理位置為校園帶來獨(dú)特的自然環(huán)境優(yōu)勢，主要是校園內(nèi)可供觀賞、游玩、使人產(chǎn)生美感的自然環(huán)境及其景象的組合。優(yōu)美的自然景觀資源不僅可以為校園帶來一個(gè)清新靜謐的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以提升學(xué)校的旅游價(jià)值。櫻花之于武漢大學(xué)，“中國最美的大學(xué)校園”稱號(hào)之于廈門大學(xué)的意義就在于此。

3.師資科研資源。學(xué)生、老師、學(xué)術(shù)這些都是重要的教育資源，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。校園文化的主體是具有較高文化層次、較好人文修養(yǎng)的教師和作為青年才俊的學(xué)生，豐富的教學(xué)資源，對(duì)高校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)學(xué)校的知名校友、優(yōu)秀的教學(xué)資源以及學(xué)校的各類排名等都是學(xué)校最有力的競爭優(yōu)勢。

4.校園符號(hào)資源。深刻的文化自覺、博大的文化關(guān)懷、高遠(yuǎn)的文化追求，這些都是一個(gè)學(xué)校的文化精神生生不息的力量源泉。在此基礎(chǔ)上，校園也衍生出了自己的校園符號(hào)資源，如?；铡⑿Ｓ?xùn)、校旗、校歌、校慶日、校園宣傳片等。這些資源是校園文化開發(fā)與創(chuàng)新最好的來源，是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于另一個(gè)學(xué)校最有力的證據(jù)，是校園與外界溝通的橋梁，是校園與其所處城市凝聚力的體現(xiàn)，也是學(xué)生美好回憶的紐帶。

三、校園文化資源的開發(fā)模式

北京大學(xué)作為我國名校校園文化資源開發(fā)的一個(gè)成功案例，其有著很多獨(dú)到的開發(fā)模式，值得其他名校和非名校學(xué)習(xí)。它不僅充分利用了學(xué)校所具有的各種優(yōu)勢資源，在校園文化形成和發(fā)展的過程中，又衍生了很多其他文化資源。

（一）校園景觀的旅游開發(fā)模式

1.個(gè)人旅游模式。北京大學(xué)作為我國高等教育的典范，由于其在教育領(lǐng)域的權(quán)威性和深厚的文化底蘊(yùn)，吸引了很多莘莘學(xué)子。北大不僅成為眾多學(xué)子心中神圣的教育殿堂，它的知名度也讓很多人前往。所以，北大的校園旅游業(yè)在廣大民眾的呼聲中應(yīng)運(yùn)而生，北大實(shí)行了校園對(duì)外開放后，吸引了不少慕名而來的游客。北大也意識(shí)到這是外界對(duì)學(xué)校的一種肯定，發(fā)展學(xué)校旅游業(yè)，接待游人參觀并聽取游人意見，在一定程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展。另外，百年名校深厚的文化底蘊(yùn)是其他學(xué)校無法比擬的，因此，在這一歷史優(yōu)勢下，學(xué)?？梢砸浴肮爬稀弊鳛橐粋€(gè)對(duì)外開放點(diǎn)，為眾多對(duì)中國悠久的歷史文化感興趣的學(xué)者專家提供一些對(duì)外開放、到校參觀與旅游的機(jī)會(huì)。在此契機(jī)下，北大充分發(fā)揮自己的可游、可觀、可學(xué)優(yōu)勢，發(fā)展旅游業(yè)，進(jìn)一步增大了人們對(duì)這所名校的向往欲望。隨著赴北大旅游人數(shù)的增加，校園文化旅游模式也正式拉開帷幕，這同時(shí)體現(xiàn)出了北大的兼容與博大，進(jìn)一步提升了學(xué)校在人們心目中的神圣位置。

2.接待中小學(xué)生勵(lì)志參觀模式。北大古老的建筑、優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源和積極奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)成為很多中小學(xué)學(xué)生追求的學(xué)府，參觀北大看似是一種旅游行為，實(shí)則是一種人生的激勵(lì)。因此，接待全國各地的中小學(xué)生前去參觀，讓他們具備大學(xué)學(xué)習(xí)以及美好大學(xué)生活的概念，也成為老師和家長的一種迫切要求。于是，北大把接待中小學(xué)生前去勵(lì)志參觀作為他們發(fā)展旅游業(yè)的重點(diǎn)，主要項(xiàng)目包括家長自發(fā)組織的旅游、學(xué)校組織參觀以及夏令營、冬令營等。

北京大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，并非以盈利為目的，僅是順應(yīng)民眾需求，加大國民對(duì)教育的認(rèn)知與重視。游人參觀校園前，需要到學(xué)校保衛(wèi)處網(wǎng)站下載預(yù)約申請(qǐng)表，于周三周四通過郵箱進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，如果預(yù)約成功，他們則需打印出預(yù)約申請(qǐng)表，加蓋單位公章，于周六周日進(jìn)校參觀。每天可允許7～8個(gè)團(tuán)體進(jìn)校參觀，每個(gè)團(tuán)體不超過100人，并且參觀時(shí)間控制在一個(gè)半小時(shí)左右。但是，也并非所有團(tuán)體都可以獲得進(jìn)校許可，一般來說培訓(xùn)學(xué)校、單位、研修班等具有優(yōu)先權(quán)，對(duì)于旅行社，學(xué)校則會(huì)控制他們?nèi)雸@的數(shù)量，并且也只有部分口碑較好的旅行社可以獲得審批資格，比如首都旅行社、北大旅行社等，一些小規(guī)模、沒有合作過的旅行社是無法獲得許可的，這也是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的一種尊重。而且，為保障學(xué)校學(xué)生的安全，北大禁止一切旅游車輛和私家車進(jìn)入校內(nèi)。

（二）校園文化衍生品開發(fā)模式

1.以校園為主題的文化產(chǎn)品。為滿足參觀北大游客的消費(fèi)需求，北大順勢推出了具有北大特色的校園文化產(chǎn)品。這些既可以加大對(duì)學(xué)校本身的宣傳，提升北大的對(duì)外形象，還形成了一定的經(jīng)濟(jì)效益。北大古老且神圣的建筑風(fēng)格，具有濃厚的地域文化特色，因此，北大校辦方將北京市以及北大校園最具特色的景觀資源，加以印制，制作成了以北大為依托的紙質(zhì)文化產(chǎn)品，如筆記本、明信片、書簽、文化衫、圖畫掛歷等。這些文化產(chǎn)品，不僅可以體現(xiàn)出北大的校園文化特點(diǎn)，而且能夠刺激游客的購買欲望。

2.以校園為主題的文化服務(wù)。北大憑著突出的學(xué)術(shù)優(yōu)勢拓展出越來越多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如承接各類商務(wù)會(huì)議，這些會(huì)議不僅可以提升學(xué)校的社會(huì)地位，同時(shí)也會(huì)吸引眾多學(xué)術(shù)界、商界的名流。對(duì)有些會(huì)議，學(xué)校是不收取任何費(fèi)用的，但有一些條件要求。首先，校方要看租用這塊場地的目的是什么，如果是有利于本校學(xué)生、有利于社會(huì)公益事項(xiàng)的，學(xué)校才會(huì)考慮讓其租用;其次，并非學(xué)校所有的場地都可租用，學(xué)校操場、教學(xué)樓下、餐廳前等空地可以租用。此外，對(duì)于一些講座，學(xué)校會(huì)同意其租用學(xué)校會(huì)議中心和體育館。最后，學(xué)校不允許任何商業(yè)性質(zhì)的宣傳活動(dòng)，如帶有商業(yè)性質(zhì)銷售產(chǎn)品等，這類個(gè)人或團(tuán)體是不允許進(jìn)入校園的，如果被發(fā)現(xiàn)便會(huì)立刻驅(qū)逐出校園。對(duì)這類校園文化資源的開發(fā)，不僅能讓學(xué)校在社會(huì)上取得良好口碑，提升校園文化影響力，而且也能促使學(xué)生更好地發(fā)展。