家庭教育應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)方面

楊菊紅

學(xué)校教育具有群體性，家庭教育則針對(duì)個(gè)體，更細(xì)致。孩子從幼兒園到高三畢業(yè)，絕大部分時(shí)光在學(xué)校度過。孩子的性格、習(xí)慣、品質(zhì)的形成與學(xué)校教育有著不可分割的關(guān)系，同時(shí)與家庭影響也有十分密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)不能把孩子送到學(xué)校后就只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理、品格等方面。我認(rèn)為，家長(zhǎng)作為學(xué)校教育工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)關(guān)注孩子如下幾方面。

一、關(guān)注孩子的飲食習(xí)慣

孩子懂事以來(lái)，家長(zhǎng)要讓孩子知道每天如何吃三餐才有利于健康；早吃好，中吃飽，晚吃少。要引導(dǎo)孩子做到：對(duì)健康有益的食物，不喜歡吃也要堅(jiān)持鼓勵(lì)自己吃下去，垃圾食品誘惑性再大也要控制好自己的意念不要去吃。這些要求看似簡(jiǎn)單，要讓孩子做到卻不太容易。所以家長(zhǎng)要有足夠的耐心，以身作則，慢慢誘導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。比如，孩子吃飯時(shí)把韭菜挑出來(lái)，家長(zhǎng)要明白孩子不吃韭菜的原因：吃起來(lái)嘴里感覺不舒服，所以心里面拒絕吃它。這時(shí)家長(zhǎng)要和顏悅色地告訴孩子韭菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值——幫助人體消化、排毒、滋養(yǎng)陽(yáng)氣等，當(dāng)孩子了解到韭菜對(duì)身體有這么多的好處時(shí)，心里面就接受這種食物了，此時(shí)家長(zhǎng)再趁熱打鐵鼓勵(lì)孩子先少吃一點(diǎn)，慢慢就吃習(xí)慣了。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡吃某些食物時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行這樣的引導(dǎo)都會(huì)有很好的效果。再比如方便面、麻辣條、薯片等食品孩子百吃不厭，家長(zhǎng)也要讓孩子明白這些食品將會(huì)導(dǎo)致脫發(fā)，影響腸胃功能、視力等，知道有這么多的副作用，孩子很快就會(huì)遠(yuǎn)離垃圾食品了。實(shí)際上，在幫助孩子形成好的飲食習(xí)慣的過程中，孩子跟家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)更密切，孩子的心性，如意志、毅力、對(duì)問題的處理等方面就得到了很好的發(fā)展，為家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心作了一個(gè)良好的鋪墊。

二、關(guān)注孩子的喜怒哀樂

孩子回家時(shí)，家長(zhǎng)要留意孩子的言行，感知他們的心理活動(dòng)，給遇到問題的孩子最及時(shí)、最有效、最有力的幫助。

孩子樂時(shí)，家長(zhǎng)也跟著樂，這時(shí)孩子的心理產(chǎn)生共鳴，會(huì)告訴家長(zhǎng)自己快樂的原因：學(xué)習(xí)進(jìn)步了，或是與同學(xué)關(guān)系發(fā)展好了，或是助人為樂了等；也可能是上網(wǎng)玩游戲、與同學(xué)生日聚會(huì)等玩高興了。如果是前者，就給予肯定與鼓勵(lì)；如果是后者，家長(zhǎng)心里首先要接受。出現(xiàn)這些情況純屬正常，要允許孩子偶爾放縱一下，但為避免孩子沉迷其中，就要采取如下措施，盡量多陪孩子：陪孩子說話、打球、跑步等，或特意買一些孩子平時(shí)特別喜歡的書籍、玩具或漂亮衣服。總之，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心靈，讓他們的內(nèi)心感到充實(shí)、踏實(shí)、愉快，讓孩子覺得父母的愛讓他們感覺很輕松、很舒服，從而他們會(huì)喜歡聽從家長(zhǎng)的建議，遠(yuǎn)離一些不良誘導(dǎo)。

孩子苦惱時(shí)，家長(zhǎng)一定要營(yíng)造溫馨輕松的家庭氛圍，當(dāng)孩子感受到家的溫暖以及家人對(duì)自己傾心的呵護(hù)時(shí)，就會(huì)說出事情的來(lái)龍去脈。不管怎樣的情況，家長(zhǎng)切記控制住負(fù)面情緒，對(duì)事情本身做出公正合理的分析，然后引導(dǎo)孩子明辨是非。如果是孩子錯(cuò)了，一定要讓孩子明白自己所犯的錯(cuò)誤，并立馬改正這次錯(cuò)誤。同時(shí)可適當(dāng)安慰孩子：“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是執(zhí)迷不悟，知錯(cuò)就改是難能可貴的。”如果是他人錯(cuò)了，要向孩子說明：“人非圣賢，孰能無(wú)過？”由于人的個(gè)性不同，對(duì)事物的認(rèn)知能力也不同，在學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)、老師交往，與家人相處時(shí)不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾，而矛盾的產(chǎn)生往往在很大程度上有很多客觀的因素。也就是說，一個(gè)人受到的傷害并不完全是他人存心施加。所以，家長(zhǎng)要教育孩子一定要學(xué)會(huì)理解與寬容，容他人之過，從而形成睿智、豁達(dá)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、積極上進(jìn)的好品質(zhì)。

三、關(guān)注孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能

家長(zhǎng)們一定要消除一個(gè)誤區(qū)：只有孩子學(xué)習(xí)好，考上了大學(xué)，孩子才能幸福，家才能幸福。成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从车氖呛⒆訉?duì)知識(shí)的掌握程度。孩子學(xué)習(xí)好并不能說明其他方面也好，學(xué)習(xí)不好也不能說明其他方面就不好，所以家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。成績(jī)好、聽話的孩子值得表?yè)P(yáng)，但家長(zhǎng)一定要做好調(diào)控，避免孩子只會(huì)讀書考試，將來(lái)適應(yīng)不了來(lái)自社會(huì)的挫折而遺憾終生！孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，家長(zhǎng)要耐心幫助孩子、鼓勵(lì)孩子。一般情況下，孩子喜歡學(xué)習(xí)了，成績(jī)肯定會(huì)逐步提高。但是如果發(fā)現(xiàn)孩子著實(shí)不愛學(xué)文化課，就要及時(shí)引導(dǎo)孩子向其他方向發(fā)展，人各有異、人各有志，三十六行，行行出狀元。優(yōu)秀的家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并幫助孩子把這潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

記得多年前，我給初一同學(xué)當(dāng)班主任時(shí)，班上一名學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課打架。通過多次的耐心溝通，孩子才告訴我，他就想做飯將來(lái)當(dāng)廚師。我當(dāng)時(shí)覺著太驚訝：一個(gè)小男孩怎么就會(huì)想著做飯的事？但這卻是個(gè)事實(shí)。孩子雖小但心意堅(jiān)決，初一沒上完就輟學(xué)在自家的小飯館練手藝了。后來(lái)這個(gè)孩子在餐飲業(yè)頗有建樹。

自己喜歡的、適應(yīng)的便是最好的。想讓魚兒游得快就把它放入水中，想讓兔子跑得快就把它放在陸地上。不一樣的方式，一樣的好結(jié)果。

總之，現(xiàn)行教育階段，提倡“快樂教育”，快樂指數(shù)包含著太多的因素：知識(shí)認(rèn)知能力、實(shí)踐領(lǐng)悟能力、交往能力、吃苦能力、忍耐能力、抗壓能力，等等。家長(zhǎng)要配合學(xué)校使孩子健康成長(zhǎng)，健康發(fā)展、形成好習(xí)慣、好性情、好品格，給孩子受益終身的財(cái)富。

（作者單位：甘肅省環(huán)縣第四中學(xué)）