與青年教師談賽課

侯志中

賽課是各級教育主管部門非常重視的一項工作，因為要提高區(qū)域內教師隊伍的整體業(yè)務素質，這是一個很好的平臺；賽課也是各個學校非常重視的一項工作，原清華大學校長梅貽琦就曾有一個被后人譽為經(jīng)典的辦學理念：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币凰鶎W校的名氣與這所學校是否有名師有很大關聯(lián)，說起湘雅，首先必定會想起開展人工授精的盧光琇院士，這就是名師的價值。對于教師個人而言，賽課也是一項十分重要的工作，因為，通過賽課，可以檢驗自己的教育能力；通過賽課，可以快速提高自己的業(yè)務水平，通過賽課，更可以展示自己的能力；賽課是教師個人專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長及至邁向骨干、名師路上一個重要而堅實的一步。那么，青年教師在賽課時要注意哪些問題呢？下面，本人結合自己的參賽實際，談幾點淺顯的看法。

一、保有一種平和、自信的心態(tài)

保有一種平和的心態(tài)，說的是教師走上賽場時，要抱有一種平常心，從戰(zhàn)略上藐視它，把賽課當作平常課，不要太在意最后的結果。對于每個人而言，最終的結果都是一樣的，但每個人的人生過程和人生路上的風景卻是迥異的。保有一種平和的心態(tài)，你就才有可能自然地發(fā)揮，發(fā)揮出自己最佳的水平，把賽課當成日常生活的一部分，不要太看重，一切順其自然就好。

保有一種自信的心態(tài)，說的是教師走上賽場時，要相信自己，不要有打退堂鼓的想法，更不要對賽課心存畏懼。相信自己一定能行，因為在你的背后有一個強大的團隊，你是師范科班出身，為了這次賽，你已做過多次磨課，你已做好了充分的準備，相信自己完全能應付過來的。

將賽課當作自己對自己的一個挑戰(zhàn)，通過賽課，你會學到更多的同事沒有見識過的東西，當你真正完成了一次賽課的歷程，你就會覺得，教學比武也沒什么了不起，在你的眼前的世界突然之間會變得如此的開闊敞亮，你會在你的眼前看到一片更廣闊的天地，而這些是那些整天只知道在一個小圈子里上課、批改作業(yè)的同事所不能感覺到的。

當然，學生起立之后的這幾分鐘或是在教室門口等待上課時的這幾分鐘你可能會有些緊張，這是很正常的，舒一口氣、喝一口水、心里默念一句“沒什么”就能給自己做一個情緒的調整。

二、保有一種師生平等的觀念，用贊賞、欣賞的眼光去看學生

把陌生的學生當成自己的得意門生，把借班上課當成自己給自己的學生授課，在這45分鐘里，你就是給他們傳道、授業(yè)、解惑的老師，從這種觀念出發(fā)，你就不會把上課當成走程序，而是很認真用了這45分鐘的教育價值。這種師生平等的觀念會表現(xiàn)在課堂上的諸多細節(jié)上，比如，請學生發(fā)言，你會很自然地用一個“請”字，發(fā)言完畢你會說“請坐”或是“謝謝”，即使是學生不夠利索的表達，你也會始終面帶微笑耐心地傾聽而非生硬地打斷。再比如，你會用欣賞的眼光會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們你還會心懷感激。每個人都喜歡得到別人的表揚，更何況孩子呢？他們更希望聽到老師對他們的欣賞和鼓勵。與大家說一個超級失敗的例子，2014年的湖南省衡陽市教學能手賽綜合實踐課程在湖南省衡東縣第一中學舉行，一位外地的老師一上課就請學生描述自己眼中的校園，一位平時學習不錯的孩子驕傲地說自己的學校是一座花園式的學校，從陽山望城里望去，遠處綠樹蔥郁白墻點綴的那就是他們學校。本來吧，對沒做任何準備的學生來說，這個即席發(fā)言是不錯了，他愛自己學校，他會流暢地表達自己的所思所想，這已經(jīng)很了不起?？蛇@位外地的老師呢？可能是覺得學生的發(fā)言沒有自己理想中的那么好，劈頭就說表達能力不行、太簡單、太粗糙了。說出去的話，就如潑出去的水——收不回來，課堂一上課就冷場了——學生泄氣了，可想而知，這課沒法再帶下去了?？梢姡_的學生觀是多么重要。

三、將積極的情緒帶入課堂

在賽課時教師要將課堂當成舞臺，在這個舞臺上，你要盡情地展示，這是賽課區(qū)別于普通課堂的一個很大的不同。課堂上教師忘情的表現(xiàn)會傳染給學生，教師積極的情緒也會調動學生們的積極情緒，孩子們其實很容易會被老師引入到一個情境——他們會很自然地忘記教室里有許多教師、有許多攝像頭、有許多拾音器。我記得在2014年的衡陽市教學能手賽上，一個學生說起眼中的“媽媽菜”，一個男生很驕傲地說起自己喜歡、媽媽拿手的一道菜，說著說著，他流淚了，動情了，好久沒見到媽媽，他心里想呀！我也感動得幾乎流淚了，我走過去給他一個擁抱，那一刻，他就是我自己懂事的好兒子。

在這一點上，我們學校（湖南省衡東縣第九中學）就有不少的老師做得很好，他們一走進課堂就激情滿懷、甚至是慷慨激昂，與其他們是在上課，不如說他們是在激情的表演。

四、正確處理預設和生成的關系

預設的東西就是我們課前做的充分準備，如教學設計、課件，甚至是課堂上教師要說的話，這些都預設的東西，應該來說，預設的東西是較為完美的，是經(jīng)過仔細推敲的，這些內容當然要爛熟于心。

然而，課堂的最后呈現(xiàn)卻是生成的，是師生們在特定時間、特定情境下生成的。只要預設的流程、重點、難點抓住了，生成的細節(jié)是什么樣就怎么樣，不要生硬地、刻意地按預設的流程走，也就是說，教師只要抓住教學預設中的靈魂，師生們自然的表現(xiàn)就行，時間不夠沒關系，時間有余也沒關系，當然，我個人認為，課前預設時，內容不要安排太多、時間不要卡得太緊，要留有應付教學突發(fā)事件的時間。

五、賽后注意后續(xù)總結工作

一是要及時向評委、同行虛心請教，請他們?yōu)槟愕谋憩F(xiàn)點評。一般來說，評委、教研員都是這一領域的行家里手，都是專家。他們站的高度與普通老師不同，他們的意見有時會讓你頓悟。其實，與他們接觸后，你會發(fā)現(xiàn)教研員、評委是你請都難請的老師，他們是你成長中的師長、貴人，他們還會成為你的朋友。

二是注意收集學生們對課堂的評價，孩子們評價對你改進教學很有價值。

三是注意進行教學反思。梳理整個賽事中自己的表現(xiàn)，明白有哪些做得好，有哪些需要改進。

四是注意研讀競賽方案，不要錯過一些細節(jié)性的東西。

（作者單位：湖南省衡東縣第九中學）