以展示為誘餌，激發學生寫作欲望

劉麗雅

作文教學是語文教學的重中之重，學生作文水平的高低反應了學生語文水平的高低。可初中學生作文現狀讓我們束手無策：他們大都無話可說、無情可抒、無理可訴。東拼西湊，無病呻吟。究其原因：大都緣于沒有興趣。

怎樣提高學生寫作興趣呢？本人在教學中不斷探求解決這一問題的良方。經過十多年的不斷摸索實踐終于找到了一個行之有效的辦法：“以展示為誘餌，充分發揮寫作尖子生的“鯰魚效應”，激發學生創作欲望，提高作文水平。”

一、展示的意義

展示即展現，顯示，擺出來讓人看。現代的中學生思維活躍、興趣廣泛、爭強好勝、崇尚能力。他們大多敢于表現自我，不甘落后。因此展示給他們提供了很好的表現自我的平臺。展示有利于張揚學生個性，激發學生創作潛能。

二 、展示的內容

展示的內容應該有目的有計劃的安排，遵循聽、說、讀、寫層層遞進的原則。根據預定的培養目標：七年級主要培養學生聽讀的能力，八年級培養觀察和表達能力，九年級培養寫的能力。靈活機動的安排展示內容，例如展示良好的閱讀習慣，展示豐富多彩的業余生活，展示出色的演講才能……凡是能體現學生特長，充分展示個性提高寫作能力的內容都可以作為展示的內容。

三、展示的形式

作為學生離不開課堂， 課堂是學生學習知識的超市，生命狂歡的舞臺。因此課堂將是學生作文展示的主要陣地。同時成立學生通信社或文學社，社員就是活躍的“鯰魚”能充分發揮“刺激”作用，可以激發學生濃厚的寫作興趣。另外鼓勵學生積極創作勇于投稿，讓學生們感到創作的快樂和成功的喜悅。時代的變革，網絡流行，QQ、微信、空間也成為學生作文展示的重要平臺。

四、作文教學中如何做到有效展示

展示的意義就在于讓學生享受作文成功的喜悅，激發出對作文的強烈的興趣，并轉化為強大而持久的動力。以一帶十以點帶面，于是形成良性循環讓絕大部分學生對寫作產生濃厚的興趣。然而作文教學中怎樣進行有效展示呢？

經過不斷地摸索我形成了一套行之有效的方法。遵循聽、說、讀寫。字、詞、句、篇、章逐步提高的方法。七年級定期舉行“成語聽寫大會”“詩歌朗誦比賽” “名著知識大比拼”每天寫日記隨筆等。八年級定期舉行“手抄報比賽”“演講比賽”“作文競賽”課前三分鐘演講，寫周記等。九年級鼓勵學生把自己優秀的習作上傳到QQ空間或班級QQ群微信，并在教室辦優秀作品展，每周一換；每周評選一個優秀創作之星，給與適當獎勵。獎勵的內容不拘一格，要么是外出踏青一次，要么是文學名著一本，要么是看一場電影……大大提高了學生們的寫作興趣。

古人有言“自古成功在嘗試”，學生寫作的一切有益嘗試，老師都熱情支持、大加鼓勵，那些作文競賽中獲獎的，在報刊雜志上發表文章的，在班級群里活躍的寫作尖子，就如生機勃勃的“鯰魚”充分發揮了刺激的作用。在他們的帶動下“沙丁魚”也變得活潑了。近幾年我的學生在作文創作方面取得了喜人的成績。學校作文競賽成績名列前茅，在省級以上報刊上發表習作數十篇。羅明清同學的作文《這不是一件小事》獲得全國作文競賽一等獎，陳靜同學的《尋夢》獲得國家級二等獎，不少的學生也都感受的了創新的快樂和成功的喜悅。

（作者單位：湖南省衡東縣第九中學）